Форма входа
Читем онлайн Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие - Клара Корепова
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Задачи:
• развивать и закреплять представление о сказке и об особом виде литературных сказок – «сказках-несказках»;
• учить характеризовать персонажей по их поступкам и речи;
• воспитывать бережное отношение к природе, животным;
• отрабатывать навыки передачи содержания текста своими словами;
• обогащать лексический и лексико-фразеологический запас школьника (разговорные слова и устойчивые выражения); развивать речевое чутье при определении и сравнении значений слов и выражений и сферы их употребления, при подборе синонимов (развитие речи).
Виды работы:
• рассказ учителя о писателе Б. В. Заходере;
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение и чтение по ролям;
• членение текста на части и составление плана;
• пересказ близко к тексту с использованием слов и выражений текста;
• беседа по вопросам;
• работа с заглавием;
• речевая работа: определение значения слов и выражений, подбор синонимов, выделение слов и выражений разговорной речи;
• творческая работа: придумывание к сказке новых эпизодов по аналогии;
• расширение представлений о творчестве Б. В. Заходера.
Дополнительные вопросы и задания
1. Долго ли Русачок искал, в кого ему превратиться? Сколько времени это заняло?
2. Докажите, что Русачку всегда нравится только то, что нравится зайцам. Может быть, ему только кажется, что он хочет превратиться в кого-либо другого? Подтвердите ответ примерами из текста.
3. Найдите и прочитайте, как Русачок встретился с лисой и как он с ней разговаривал. Лиса считает, что Русачок очень смелый. Вы согласны с ней? Объясните ответ.
4. А что бы вы сказали о Русачке: какой он?
5. По какому признаку дано название сказке: по главной мысли, по главному событию или по …? Придумайте другие названия сказке. Попробуйте дать название по главному событию.
6. «Шишки лущит», «ушами стрижет». Что обозначают выделенные слова? Подберите синонимы.
7. «Держать ушки на макушке»; «поминай как звали»; «как в воду канул»; «глядь-поглядь»; «звать-величать»; «поскакал-побежал»; «припуститься». Как вы понимаете эти выражения? Постарайтесь заменить каждое выражение словом или другим выражением, близким по смыслу.
8. Составьте пары по образцу.
«Большой-пребольшой» – очень большой.
«Добрый-предобрый» – ….
«Больно колючий» – ….
«Больно мала» – ….
Сравните слова и выражения в каждой паре.
Подумайте, какие из этих выражений употребляются только в разговоре (разговорной речи).
9. Почему такие выражения встретились в этой сказке?
10. Какие еще произведения Б. В. Заходера вы знаете?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Если учащиеся затрудняются с ответом, можно спросить: «Что такое «русый»?
Вопрос 4. Это сказка-несказка. Читатель узнает из нее о повадках животных, о том, что они едят, где живут, сколько времени растут, кто из них хищник и на кого охотится, кто и как защищается от врагов.
Вопрос 5. Песня переделана из считалки. В ней меняются местами слова «зайчик» и «охотник».
Вопрос 1 (доп.). Все лето.
Вопрос 2 (доп.). Русачок, знакомясь с жизнью других обитателей леса, оценивает ее как заяц. Он все время говорит «мы зайцы», «не наше это дело» или «наше дело». Ему нравится все, что подходит зайцам, и он отвергает все, что для них не характерно. Значит, ему только кажется, что он хочет быть кем-то другим, а не зайцем.
Вопрос 3 (доп.). Русачок не смелый, а молоденький, поэтому наивный, совсем не знает лесной жизни, не догадывается, чем ему грозит встреча с лисой.
Вопрос 4 (доп.). Русачок добрый («не наше это дело других обижать»), любознательный, ему интересно знать, кто и как живет в лесу. Он вежливый, самостоятельный (сам решил все узнать).
Вопрос 5 (доп.). Произведение названо по главному персонажу. По главному событию его можно назвать, например, так: «Как Русачок искал, в кого бы превратиться».
Вопрос 7 (доп.). «Держать ушки на макушке» – быть начеку, быть настороже; «поминай как звали» – исчезнуть, убежать; «как в воду канул» – исчез.
Вопрос 9 (доп.). Сказка – произведение устного творчества, она сказывается, и в народной сказке всегда много разговорных слов и выражений. Писатели и поэты в своих литературных сказках тоже подражают устной речи. А в сказке Б. В. Заходера «Русачок» разговорные слова и выражения встречаются в речи персонажа (Русачка).
Уроки 5, 6, 7 (32, 33, 34). Тема: «Кто у терема, кто у высокого…»
(М. Л. Михайлов «Лесные хоромы»; небылица «Сел сверчок на шесток…»)
Сказка М. Л. Михайлова построена по модели народной сказки, но модель эта очень оригинально изменена. В отличие от народных сказок, которые внешне скорее развлекательные, чем поучительные, в сказке Михайлова поучительность более заметна, хотя и не столь прямолинейна, как, например, в басне или дидактическом рассказе, а достаточно тонка и ненавязчива. Сказка «Лесные хоромы» привлекает живостью диалогов, выразительностью народного слова. Она дает возможность для разнообразной работы с текстом: содержанием (композиция, главная мысль), характеристикой персонажей, составлением плана, разнонаправленным сравнением с народной сказкой и сказкой В. В. Бианки, а также разного рода речевой работой.
Задачи:
• закреплять понятия «сказка», «басня», «потешка», «небылица»;
• развивать представления о литературной сказке по модели народной сказки «Теремок»;
• учить определению главной мысли сказки;
• учить устанавливать последовательность событий в тексте;
• отрабатывать навыки сравнения текстов;
• развивать умение характеризовать персонажей;
• расширять активный словарный запас за счет усвоения слов народного языка; развивать речевое чутье при толковании значений слов и подборе синонимов (развитие речи);
• расширять представления о старинном русском быте (хоромы, кузовок).
Виды работы:
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• составление плана в разном речевом оформлении (в виде предложений и цитат);
• пересказ по плану;
• беседа по вопросам;
• характеристика персонажей;
• сравнение с народной сказкой и сказкой В. В. Бианки;
• речевая работа: подбор синонимов, сравнение лексических значений слов (теремок и терем; хоромы); нахождение рифмы.
Дополнительные вопросы и задания
1. В этой сказке четыре части. Найдите и прочитайте их последовательно.
2. Озаглавьте каждую часть, запишите полученный план и перескажите по плану.
3. Обитатели терема часто спорят друг с другом – «перекоряются», но дважды они были единодушны и согласны друг с другом: «Ах, и в самом деле! – загудели все»; «крикнули все в один голос». Найдите и прочитайте, о чем эти эпизоды.
4. Кто первый догадался, что пришел их страшный враг – паук?
5. У Бианки дупло названо «теремком», а кузовок у Михайлова назван «теремом» и «хоромами». Как вы объясните это различие?
6. В каком из двойных названий персонажей есть рифма? Какие из этих названий отражают особенности голоса насекомого?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Первый вопрос связан со словарной работой. Здесь речь идет о словах исконно русских. С ними дети наверняка встречались, но значение их они могут представлять не очень четко. Надо помочь им осознать значение через синонимы и контекст. Значение глагола «не хватился» станет понятнее, если на его место поставить близкое по значению словосочетание «обронил и не заметил пропажи».
Хоромами в народе называют большой, просторный дом – домище. При возможности эту словарную работу можно расширить, обсуждая значения других слов: «перекоряться» (споря, перебраниваться, взаимно упрекать, корить друг друга), «ведет род исстари» (от слова «старь» – прошлое), «мы не из простых» («простой» – противоположно слову «знатный»). Полезно будет вспомнить, что такое кузовок: из чего он делается (из бересты, луба), чему служит (в него собирают грибы, ягоды).
Вопрос 2. Этот вопрос логический: включение предметов (персонажей сказки) в более широкий родовой класс.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие - Клара Корепова бесплатно.
Похожие на Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие - Клара Корепова книги
- Спортивная медицина: учебное пособие - Людмила Миллер - Детская образовательная литература
- Биология. Животные. 7 класс - Владимир Шапкин - Детская образовательная литература
- Психодиагностика - Евгения Романова - Детская образовательная литература
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. «Миры детства: конструирование возможностей» - Татьяна Доронова - Детская образовательная литература
- Глобальное чтение. Система обучения чтению для детей от восьми месяцев и старше - Алиса Самбурская - Детская образовательная литература
- Программа по паратхэквондо (ВТФ) для лиц с поражениями ПОДА - Евгений Головихин - Детская образовательная литература
- Биология. Общая биология. 10–11 классы - Андрей Каменский - Детская образовательная литература
- Литература. 9 класс. Часть 2 - Коллектив авторов - Детская образовательная литература
- Конституционное право Российской Федерации - Иван Яценко - Детская образовательная литература
- Обществознание. 6 класс - Анатолий Никитин - Детская образовательная литература
