Форма входа
Читем онлайн Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии - Елена Смирнова
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
которых мы обозначаем персонажей, обогащается их образ. Он становится более детализированным, осмысленным, объемным.
Различные схожие объекты в таких играх-потешках обобщаются у детей в единую категорию. При этом малыш начинает понимать различия. Например, у зайца, кошки, мартышки есть уши, но все они различаются.
Потешки очень важны для детей с гипертонусом, с мышечной зажатостью или напряжением. За счет ритмического рисунка они очень привлекательны для детей с чертами аутизма и помогают им стимулировать познавательную активность, интерес к человеку, желание взаимодействовать.
Самыми известными потешками являются «Ладушки». Приведем примеры менее известных жестово-двигательных игр и связанных с ними потешек.
КАК У НАШЕГО КОТА
(по мотивам русского фольклора)
Как у нашего кота
Ходим на четвереньках и мяукаем.
Шубка очень хороша, Гладим себя по рукам.
Как у котика усы
Удивительной красы, Рисуем в воздухе пальцем усы.
Глаза смелые, Пристально смотрим друг другу в глаза.
Зубки белые.
Улыбаемся друг другу.
НАШИ УТОЧКИ С УТРА
(по мотивам русского фольклора)
Наши уточки с утра —
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Ходим вперевалочку, руки держим за спиной. Крякаем.
Наши гуси у пруда —
Га-га-га! Га-га-га!
Ходим гуськом. Произносим: «Га-га-га!»
А индюк среди двора —
Бал-бал-бал! Балды-балда! Стоим на месте. Поднимаем и опускаем руки, согнутые в локтях, — как крылья.
Наши гуленьки вверху — Грру-грру-угрру-у-грру-у!
Бегаем и машем руками — летаем.
Наши курочки в окно — Ко-ко-ко-ко-ко-ко!
Корпус слегка наклонить вперед, руки растопырить, как крылья. Ходим с наклонами вверх-вниз — клюем. Говорим: «Ко-ко-ко!»
А как петя-петушок
Ранним утром поутру
Нам споет ку-ка-ре-ку!
Ходим, высоко поднимая ноги, руки отведены назад, голова высоко поднята. В конце фразы кричим: «Ку-ка-ре-ку!»
ТЕРЕМОК
(по мотивам русской народной сказки)
Стоит в поле теремок
Руки складываем над головой в виде «домика». Он не низок,
Наклон вперед. )
Не высок.
Руки вверх, встаем на носочки и тянемся.
Муха в воздухе летит, Бегаем по кругу, быстро машем согнутыми в локтях руками — «крыльями» и «жужжим».
Муха в теремок стучит: тук-тук-тук. Кто, кто в теремочке живет?
Имитируем движение стука.
А в ответ, —
Руку прикладываем к уху: слушаем!
Тишина.
Палец прикладываем к губам.
Видно, в доме — пустота.
Разводим руками.
Стала муха жить в теремке.
Мышка по полю бежит, Бег по кругу в образе мышки: коленки чуть согнуты, руки прижаты к телу, как маленькие лапки, пищим: «Пи-пи-пи».
Мышка в теремок стучит: тук-тук-тук, кто, кто в теремочке живет?
Имитируем движение стука.
— Я, муха-цокотуха.
Прикладываем руку к груди, изображая муху.
— А ты кто?
Протянутый жест с раскрытой ладонью, вопросительная мимика.
— А я мышка-норушка.
Прикладываем руку к груди, изображая мышку. — Можно к тебе в теремок?
— Заходи!
Приглашающий жест рукой.
Стали они вместе жить.
Скачет по полю лягушка.
Прыжки по кругу, ступни сильно развернуты наружу, руки согнуты в локтях, пальцы растопырены.
В теремок стучит квакушка.
Имитируем движение стука.
Далее повторяются текст и жесты вопросов и приветствий обитателей и новых гостей теремка.
Зайка по полю бежит, Прыгаем по кругу, руки к голове — уши и шевелим.
Зайка в теремок стучит.
Имитируем движение стука.
Повторяем текст и жесты вопросов и приветствий обитателей и новых гостей теремка.
Лиса по полю бежит.
Бежим по кругу в образе лисы.
Далее повторяются текст и жесты вопросов и приветствий обитателей и новых гостей теремка.
Волк по полю бежит.
Быстрый бег по кругу в образе волка, рычим. Далее повторяются текст и жесты вопросов и приветствий обитателей и новых гостей теремка.
Медведь по полю идет, медведь громко ревет:
Идем по кругу, изображая медведя: ноги косолапые, руки как передние лапы, переваливаемся из стороны в сторону.
— Кто, кто в теремочке живет?
Медведь лез, лез, — не пролез, Руками изображаем, будто лезем вверх.
И на крышу полез.
Только на бок лег,
Сложенные ладошки кладем под голову. Развалил теремок!
Приседаем, голову руками накрываем.
Такие жестово-двигательные игры очень хороши для малышей. Самый простой вариант постепенно можно усложнять: добавлять новые движения, вставать со стульев, увеличить амплитуду движений, расширить используемое для показа пространство. Можно закреплять за детьми роли, и постепенно прослушивание становится самой настоящей игрой с «живыми актерами». Сложные варианты игр очень нравятся даже младшим школьникам.
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ
Эмоциональное состояние, мир переживаний зависят от позы, движений. «Превратившись» в мышку, ребенок становится беззащитными, но в то же время юрким. Превратившись в лису — красивым, уверенным в себе, хитрым. Иными словами, осознанные произвольные движения влияют на наше эмоциональное состояние.
Развитие выразительных движений особенно нужно детям застенчивым, нерешительным, которые боятся себя проявить или не знают, как это сделать. Огромное значение такие движения имеют для детей с гипотонусом, со сниженной чувствительностью.
В играх-перевоплощениях детям предлагают превратиться в какого-нибудь знакомого сказочного персонажа. Для того чтобы перевоплощение было максимально естественным, обязательно комментируются все элементы превращения. К ним относятся: поза, движение, мимика, голос и интонация. Ребенку необходимо и рассказывать, и показывать, как превращаться в другого.
ВАРИАНТЫ ИГР С ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯМИ
Прочитайте детям какую-нибудь сказку, например упомянутую выше сказку «Теремок», и предложите поиграть в «превращения». Первой к теремку прилетела муха—в нее и «превращайтесь». Обсуждайте с ребенком образ, который собираетесь показывать: «У мух есть крылья. Но муха маленькая, значит, и крылья у нее маленькие (руки согнуты в локтях). И муха ими быстро-быстро машет. А как муха разговаривает? Она жужжит "з-з-з-з-з“. Давай полетаем! Теперь давай превратимся в мышат. Мышки маленькие, кругленькие. Давай чуть согнем ноги в коленях, руки прижмем к телу, чтобы уменьшиться в размерах и стать похожими на мышек. Мышки пищат. Давай побегаем, как мышки». И так далее.
Другой вариант игры в перевоплощения — «Я показываю — ты отгадываешь». Без слов покажите ребенку какого-нибудь зверя или сказочного персонажа. Ребенок по выразительным движениям (вслух ничего нельзя говорить, только показывать) должен догадаться, кого вы изображаете. В такую игру особенно интересно играть с группой детей. В этой ситуации тот, кто верно отгадал заданный образ, становится водящим.
Известный вариант подобных игр — «Море волнуется».
Дети двигаются в
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии - Елена Смирнова бесплатно.
Похожие на Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии - Елена Смирнова книги
- Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей - Ольга Дьяченко - Воспитание детей, педагогика
- Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений - Роза Буре - Воспитание детей, педагогика
- Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ. Пособие для педагогов дошкольных учреждений - Коллектив авторов - Воспитание детей, педагогика
- Воспитание детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста - Анна Захарьевна Адаскина - Воспитание детей, педагогика / Психология
- Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
- Раннее развитие. Как определить и раскрыть талант ребенка - Юлия Николаевна Божьева - Прочая детская литература / Воспитание детей, педагогика / Публицистика
- Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
- 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
- Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
- Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской - Т. Лаврентьева - Воспитание детей, педагогика
