Форма входа
Читем онлайн Почему РФ - не Россия - Сергей Волков
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
гипертрофия тыловых белых учреждений). Это со всей очевидностью подтверждается
материалами советских органов, по понятиям которых к «бывшим белым» относились
не только служившие в белых армиях, но и в равной мере «проживавшие на
территории белых» (что и отмечалось в соответствующих формах учета): по спискам
1920–1921 гг. среди «бывших белых» офицеров, оставшихся в России, «проживавшие»
составляли не более 2% (с учетом, того, что среди этой категории практически не
было ни убитых, ни эмигрировавших, во всей массе белых их ещё меньше).
Если учесть, что ещё до 10 тыс. человек было произведено в офицеры в белых
армиях, то в общей сложности из носивших офицерские погоны в 1914–1922 гг.
примерно 350 тысяч человек 24 тыс. погибло в мировую войну, а 85–90 тыс. — в
Гражданскую (до эвакуации белых армий); свыше 60% последних (50–55 тыс. чел.)
падает на белые армии, свыше 10% (до 10 тыс. чел.) — на красную, 4–5% на
национальные и свыше 20% (около 20 тыс. чел.) на жертвы антиофицерского террора.
В эмиграции оказалось не менее 100 тыс. офицеров, из которых около 60% —
эвакуировались с белыми армиями (58 тыс. чел.), а остальные служили в армиях
новообразованных государств или не участвовали в войне. На советской территории
в общей сложности осталось около 140 тыс. офицеров, из которых 57–58 тыс. чел.
служили в белых армиях (включая тех, что после плена служили в красной), 45–48
тыс. чел. — только в Красной Армии и остальные служили в петлюровской и
закавказских армиях или вовсе уклонились от военной службы. Остается ещё
добавить, что из оставшихся в России (а также вернувшихся из эмиграции, откуда
за все время с 1921 г. возвратилось примерно 3 тыс. офицеров) от 70 до 80 тысяч
было расстреляно или погибло в тюрьмах и лагерях в 20–30-е годы (от трети до
половины этого числа приходится на 1920–1922 гг. — главным образом в Крыму и
Архангельской губернии).
Что касается гражданской части служилого сословия, то его потери погибшими в
годы гражданской войны в процентном отношении не столь велики, как офицерства,
но также составляют несколько десятков тысяч человек. Учитывая, что ранговых
чиновников насчитывалось не более 200 тыс., а в эмиграции оказалось не менее
500–600 тыс. лиц, принадлежащих к образованному слою, среди которых, если
исключить членов семей, государственных служащих могло быть до трети, то
окажется, что в СССР могло остаться не более 100–150 тыс. представителей
гражданской части служилого сословия. Немалое число лиц этого слоя, обладавших
высоким уровнем образования были вынуждены по социально-политическим причинам
переместиться в низшие слои служащих (став конторщиками, учетчиками, счетоводами
и т.п.).
Советская власть проводила последовательную политику вытеснения этого элемента
из интеллектуальной сферы, однако далеко не сразу могла осуществить её в полной
мере. Отношение к нему характеризовалось такими, например, высказываниями:
«Разве мы спокойны, когда наших детей учат господа от кокарды?...Разве не
внутренние чехословаки — инженеры, администраторы — пособляют голоду?...Очень
жаль, что мы ещё нуждаемся во вчерашних людях: надо поскорее, где можно,
избавиться от их фарисейской помощи». Ставилась задача, во-первых, как можно
быстрее заменить представителей «старой интеллигенции» в сфере их
профессионального труда «советской интеллигенцией», во-вторых, лишить их вообще
возможности заниматься умственным трудом (предлагалась, в частности,
земледельческая колонизация, переучивание для физического труда в
промышленности) и, в-третьих, не допустить проникновения в «новую интеллигенцию»
детей интеллигенции дореволюционной — с тем, чтобы естественная убыль старого
интеллектуального слоя не могла сопровождаться «замещением его хотя бы в тех же
размерах из той же среды».
Планы избавления от нежелательных элементов простирались до того, что ведущими
теоретиками предлагалось упразднение вовсе некоторых видов деятельности,
которыми могли заниматься лишь преимущественно старые специалисты. Например,
«при условии твердого обеспечения классового состава суда — предоставить суду
судить по своему рабочему сознанию без всяких подробных уголовных кодексов»;
чтобы оставить без работы нашедших себе занятие в этой сфере образованных людей
старой формации, предлагалось отменить прописку, паспорта и регистрацию брака,
предельно упростить систему образования, отменив ряд предметов (в частности,
преподавание языков), которые «довольно часто преподаются как раз обломками
прежних господствующих классов». Преподавание истории «большим мазком» также
преследовало эту цель: «Юлий Цезарь, крестовые походы и Наполеон окажутся за
пределами обязательного изучения. Поставить дело так — значит вместе с тем
создать широкую возможность для приспособления к выполнению этой функции (в
данном случае преподавания истории в средней школе) социально-близких нам
элементов (в данном случае низовой интеллигенции, которой все равно приходится
знакомиться и с «первобытной культурой», и с историей современности, — начиная с
политграмоты, — но которую не переделать в среднеинтеллигентское жречество,
монопольно обладающее знаниями о Ромуле и Реме, Людовике XIV, Лютере и
Вашингтоне)».
В отношении остатков этого слоя, которому, как считали коммунистические
идеологи, «вполне заслуженно пришлось изведать участь побежденного», проводилась
целенаправленная репрессивная политика. Прежде всего проводилась политика
прямого регулирования социального состава учащихся с предоставлением льгот
«рабоче-крестьянскому молодняку» и ограничением права на образование выходцам из
интеллектуального слоя. Уже в 1918 г. был принят беспрецедентный закон о
предоставлении права поступления в вузы лицам любого уровня образования или даже
вовсе без образования, и под лозунгом «завоевания высшей школы» началось
массовое зачисление «рабочих от станка». В 1921 г. был установлен «классовый
принцип» приема в вузы с целью резкого ограничения доли детей интеллигенции
среди студентов. Стали использоваться различные методы «командировок»,
«направлений» и т.п. Выходцам из образованного слоя был законодательно закрыт
доступ не только в высшие учебные заведения, но и в среднюю школу II ступени,
чтобы они не могли пополнять ряды даже низших групп интеллигенции. Лишь в
порядке исключения для детей особо доверенных специалистов выделялось несколько
процентов плана приема как представителям «трудовой интеллигенции». Особенно
усилился «классовый подход» в конце 20-х годов, с известными политическими
процессами над интеллигенцией.
Придя к власти, большевики провозгласили в качестве основной линии «слом старого
аппарата» и уничтожение чиновничества, но такой слом, естественно, не мог быть
осуществлен без воцарения полной анархии. Поэтому, если был почти полностью
заменен персонал карательных и юридических структур и органов непосредственного
административного управления, то остальные большевики в первые месяцы не только
не разрушили, но и были весьма обеспокоены тем обстоятельством, что чиновники не
желали с ними сотрудничать. Персонал их не только не был разогнан, но всеми
средствами, в т.ч. и под угрозой расстрела, его пытались заставить работать
по-прежнему. В конце-концов им это в некоторой степени удалось, и ведомства
продолжали функционировать за счет присутствия там значительной части прежнего
состава. Материалы переписи служащих Москвы 1918 г. свидетельствуют о наличии в
большинстве учреждений не менее 10–15% бывших чиновников, в ряде ведомств их
доля повышается до трети, а в некоторых учреждениях они абсолютно преобладали
(например, в Наркомате путей сообщения 83,4%, Наркомфине — 94%), в ВСНХ бывшие
чиновники составляли в 1919 г. 62,7%, 1920 — 54,4%, 1921 — 48,5%. Так что
практические задачи государственного выживания до известной степени
препятствовали полной реализации теоретических посылок, поскольку требовали
наличия хотя бы минимального числа отвечающих своему прямому назначению
специалистов, и до самого конца 20-х годов советская власть была ещё вынуждена
мириться с преобладанием в государственном аппарате старой интеллигенции, в том
числе и некоторого числа представителей служилого сословия. Особенно это
касалось наиболее квалифицированных кадров и в первую очередь науки и
профессорско-преподавательского состава вузов (практически целиком
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Почему РФ - не Россия - Сергей Волков бесплатно.
Похожие на Почему РФ - не Россия - Сергей Волков книги
- Россия. Поместная федерация - Симон Кордонский - Политика
- Учебник “Введение в обществознание” как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом (ч.2) - Внутренний СССР - Политика
- Все сражения русской армии 1804-1814. Россия против Наполеона - Виктор Безотосный - Политика
- Война и наказание: Как Россия уничтожала Украину - Михаил Викторович Зыгарь - Прочая документальная литература / Политика / Публицистика
- Россия, которую мы сохранили - Максим Любовский - Политика
- Кризисное обществоведение. Часть вторая. Курс лекций - Сергей Кара-Мурза - Политика
- Вершина Крыма. Крым в русской истории и крымская самоидентификация России. От античности до наших дней - Юлия Черняховская - Политика
- Предать Путина. Кто «сдаст» его Западу? - Эрик Форд - Политика
- Национально-освободительное движение России. Русский код развития - Евгений Федоров - Политика
- Национальная Россия. Наши задачи (сборник) - Иван Ильин - Политика
