Форма входа
Читем онлайн Социально-психологические проблемы университетской интеллигенции во времена реформ. Взгляд преподавателя - Сергей Дружилов
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
– увольнение гражданина в связи с ликвидацией организации, или сокращения численности или штата. Предполагается, что период работы на предприятии до его ликвидации (или сокращения численности или штат) должна составлять не менее 26 календарных недель;
– отсутствие у органов государственной службы занятости возможности для трудоустройства этого безработного гражданина.
При этом Закон о занятости не возлагает на Службу занятости обязанность оформлять такую пенсию всем желающим безработным в обязательном порядке. Закон лишь предоставляет государственным органам право решать этот вопрос с учетом конкретной ситуации, учитывая, в первую очередь, и наличие средств, выделенных на выплату досрочных пенсий.
Также безработный гражданин не может отказаться от предлагаемой ему Службой занятости подходящей работы. Если же он, не соглашаясь устроиться на предлагаемую подходящую работу, продолжает требовать назначение досрочной пенсии, то получит отказ на законных основаниях, и досрочная пенсия оформляться не будет.
Размер досрочной пенсии определяется по нормам только страховой части трудовой пенсии по старости, установленным Федеральным законом «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».
По достижении возраста, дающего право на установление трудовой пенсии по старости, получатель досрочной пенсии может перейти на трудовую пенсию по старости.
4.2 Психические состояния людей, потерявших работу
«Когда Бог закрывает одну дверь, Он открывает другую; но мы часто не замечаем её, уставившись взглядом в закрытую дверь…»
Хелен Келлер (Helen Keller, 1880-1968 гг.) слепоглухая американская писательница, преподаватель и политический деятель.Потеря работы вызывает множество тяжелых переживаний, кризисные состояния. Когда человек понимает, как протекают события, он может повлиять на них, оградить себя от негативных переживаний или хотя бы психологически подготовиться к ним. Ведь груз пережитого часто давит человека, мешает ему сосредоточиться на решении актуальных задач.
Ситуация: Психологическое понимание
Прежде всего, определимся с психологическим содержанием понятия «ситуация». Исходное, бытовое понимание это слова «ситуация» (от фр. situation) – положение, обстановка, совокупность обстоятельств. Психологический словарь определяет ситуацию как систему «внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность» [Карпенко, 1990, с. 364].
При определении ситуации акцент ставится чаще всего на ее внешнем характере; при таком понимании термин «ситуация» перекликается с такими понятиями, как «обстановка», «случай». Ситуация рассматривается как некоторая статическая (фиксированная) характеристика: либо как совокупность элементов среды, либо как фрагмент среды на определенном этапе профессионального либо жизненного пути человека.
Понятие «ситуация» (ситуация риска, ситуация неопределенности, экстремальная ситуация) достаточно часто используется в повседневном общении, в естественных и общественных науках. Т. Котарбинский рассматривает ситуацию как «систему внешних состояний вещей, которая в определенном отношении и в определенной мере способствует или препятствует данному действию» [Котарбинский, 1975, с. 63].
А.П. Альгин внес в понятие ситуации некоторую «динамичность», определяя ситуацию как «сочетание, совокупность различных обстоятельств и условий, создающих определенную обстановку для того или иного вида деятельности» [Альгин, 1989, с. 18]. Причем эта обстановка может способствовать, или препятствовать осуществлению данного действия.
Более продуктивным является использование понятия «ситуация» не как некоторой совокупности элементов объективной действительности, а в качестве результата взаимодействия личности и среды [Бурлачук, Коржова, 1998]. При таком понимании ситуация определяется как система объективных и субъективных элементов, объединяющихся в деятельности субъекта.
К объективной составляющей ситуации относится актуальное физическое и социальное окружение; к субъективной – любой компонент ситуации, являющийся личностно значимым. В этом плане ситуация всегда субъективна (это всегда «чья-то» ситуация). Соответственно, поведение человека в данной ситуации обусловлено не столько внешним окружением, сколько интерпретацией субъектом этого окружения. К субъективной составляющей ситуации относят также межличностные отношения, социальнопсихологический климат, групповые нормы, ценности и др.
Такое понимание ситуации перекликается с понятием жизненного смысла, введенного А.Н. Леонтьевым для оценки значения для субъекта объективных обстоятельств и его действий в них. В.Н. Мясищев в своей концепции отношений личности вводит понятие значимой ситуации, подчеркивая при этом уязвимость личности к определенным факторам среды.
Д. Магнуссон (D. Magnusson) предложил рассматривать ситуацию как когнитивный конструкт личности, который отражает часть объективной реальности, существующей в пространстве и во времени и характеризующейся тем или иным социальным контекстом. По мнению исследователя, при указанном подходе в любой жизненной ситуации, можно выделить следующие три аспекта:
– особенности восприятия ситуации субъектом;
– особенности мотивационной стороны;
– особенности реакции человека на ситуацию [Магнуссон Д., 1983].
Таким образом, поведение человека является функцией двух переменных -личностной и средовой ситуации. При этом согласно концепции личностно-ситуационного взаимодействия.
Психологическая интерпретация ситуации зависит от имеющейся у человека «Я-концепции». Поэтому ситуация, внося субъективную упорядоченность и личностно опосредованный смысл в общую картину мира, задает контекст восприятия человека.
Перед лицом трудных, но жизненно важных ситуаций, человек имеет возможность сделать осознанный выбор: или сдаться, спасовать перед лицом трудностей, сломаться, или же преодолеть трудности и вырасти как личность. Поэтому трудные ситуации следует рассматривать как переломные моменты, которые не только закаливают человека, но способствуют пересмотру им своей роли в жизни.
Критическими считают такие ситуация, в которых человек сталкивается с невозможностью реализации внутренних потребностей своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей и пр.).
Существуют четыре ключевых понятия, которыми в психологии описываются критические жизненные ситуации. Это понятия стресса, фрустрации, конфликта и кризиса. Но любая критическая ситуация (как объективная реальность) может вызывать разные реакции человек и, соответственно, провоцировать разные его психические состояния. В ситуации потери работы наиболее распространенными состояния стресса, фрустрации, конфликта и кризиса. Кратко рассмотрим каждое из них.
Стресс
Стресс – понятие, введенное канадским физиологом Г. Селье в 1936 г. для обозначения различного круга состояний психического напряжения, обусловленных выполнением деятельности (в самом широком ее смысле) в сложных условиях и возникающих в ответ на разнообразные экстремальные воздействия – стрессоры.
Ф.Е. Василюк рассматривал стресс как один из возможных механизмов переживания человеком критической ситуации наряду с фрустрацией, внутренним противоречием и кризисным разрешением [Василюк, 1984].
Стресс гораздо сильнее, быстрее и продолжительнее, нежели соматические заболевания, влияет на работоспособность. И еще важный момент: зачастую страх остаться безработным может нанести больший вред человеку, чем сама потеря работы.
Стресс может проявиться в следующих симптомах: головная боль, боли в позвоночнике, изжога, боли в грудной клетке, тошнота, прерывистое и неглубокое дыхание, головокружение, аллергические реакции, повышенное артериальное давление, мышечные спазмы, ощущение потери контроля над своей жизнью, дезорганизованность, неспособность сконцентрироваться, трудности с принятием решения и выполнением задуманного.
Особенно вреден долговременный стресс, характеризующийся наличием одновременно многими из названных признаков.
Многие исследования показали, что стресс может быть смертельно опасным. Он часто бывает причиной сердечных приступов, а также заболеваний сердечно сосудистой и пищеварительной системы.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Социально-психологические проблемы университетской интеллигенции во времена реформ. Взгляд преподавателя - Сергей Дружилов бесплатно.
Похожие на Социально-психологические проблемы университетской интеллигенции во времена реформ. Взгляд преподавателя - Сергей Дружилов книги
- Инновационное проектирование оценочных средств в системе контроля качества обучения в вузе - Марина Несмелова - Воспитание детей, педагогика
- Раннее развитие. Как определить и раскрыть талант ребенка - Юлия Николаевна Божьева - Прочая детская литература / Воспитание детей, педагогика / Публицистика
- 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
- Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н. М. Сокольниковой. Программа, тематическое планирование, методические рекомендации - Наталья Сокольникова - Воспитание детей, педагогика
- Актуальные проблемы совершенствования высшего образования - Коллектив авторов - Воспитание детей, педагогика
- Читай не хочу. Что мешает ребенку полюбить книги - Римма Вадимовна Раппопорт - Воспитание детей, педагогика
- Слагаемые успеха. Формулы, технологии, системы - Евгений Алексеевич Шилов - Воспитание детей, педагогика / Психология / Экономика
- Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
- Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие - Ирина Прищепова - Воспитание детей, педагогика
- Обучение во 2-м классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н. М. Сокольниковой, С. П. Ломова. Программа, методические рекомендации, поурочные разработки - Наталья Сокольникова - Воспитание детей, педагогика
