Форма входа
Читем онлайн Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Ирина Константинова
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Вариант: на веревочке может быть привязан предмет из темы, которая сейчас изучается на других занятиях. Например, это могут быть две шишки – еловая и сосновая. Когда стихотворение закончилось и веревочка остановилась, ведущий спрашивает, у кого какая шишка.
У Авдотьи, у старушки
Игра по правилам. Помогает развитию зрительного и слухового внимания, формированию схемы тела, развитию пространственных представлений.
У Авдотьи, у старушкиЖили в маленькой избушкеПять сыновей и пять дочерейВсе без бровей.Вот с такими ушами,Вот с такими носами,Вот с такими боками,Вот с такими животами.Не пили они, не ели,Друг на друга все глядели.Разом сделали вот так!
Участники рассказывают стихотворение, сопровождая стихи движениями. При словах «вот так» ведущий показывает какую-то позу или движение, участники игры ее повторяют. Следующим ведущим становится тот, у кого лучше всех получилось. (Важно, чтобы каждый из детей побывал в роли ведущего.)
Вариант: слова последней строки можно заменить на следующие: «Разом сделали как... (назвать имя ребенка)». Это позволит детям быстрее выучить имена друг друга, а ребенку, имя которого назвали, требуется быстро придумать и показать движение.
У Маруси две ноги
Ритмическая игра, направленная на развитие координации, внимания и формирования интонационной стороны речи, чувства ритма.
У Маруси две ноги:раз, два.Значит, и ботинок надо:раз, два.Ботинки одинаковые,новенькие, лаковые,С белыми носочками,с красными шнурочками.Обуть, нарядиться,в дорогу пуститься.
Участники рассказывают стихотворение и одновременно хлопают себя по коленкам. На «Раз, два» выставляют вперед ноги по одной и затем прячут. Если участникам это трудно, можно добавлять слово: «Спрятали». Пятую и шестую строчки говорят, постепенно увеличивая темп. Последняя строка проговаривается медленно.
У оленя дом большой
Ритмическая игра на подражание. Позволяет работать над темпом.
У оленя дом большой,Он глядит в свое окно.Заяц по лесу бежит,В дверь к нему стучит:«Тук, тук, дверь открой!Там в лесу охотник злой!»«Зайка, зайка, забегай,Лапу мне давай!»
Рассказывая стихотворение, участники сопровождают его соответствующими движениями.
Вариант: можно рассказывать и показывать стихотворение несколько раз подряд, постепенно, от раза к разу увеличивая темп.
Угадай, чей голосок
Игра на взаимодействие и развитие эмоционального контакта. Может использоваться для выявления предпочтений в группе. Развивает слуховое внимание, восприятие.
Водящий садится в центр круга и закрывает глаза. Кто-нибудь из детей зовет его по имени. Водящий отгадывает, кто его позвал.
Федя-Бредя
Ритмическая игра, направленная на эмоциональное заражение, включение в деятельность и стимуляцию речи.
Федя-Бредя съел медведя,Упал в яму, крикнул: «Мама!»
Участники берутся за руки, размахивают ими вверх-вниз, увеличивая темп. В конце хором кричат: «Мама!»
Цирк
Игра по правилам, которая учит детей ждать своей очереди, развивает внимание. Может использоваться для закрепления нового лексического материала.
Детям раздают игрушечных зверей, в центре круга ставят тазик – «бассейн». По команде «Слон, прыгай!» тот ребенок, у кого в руках слон, кидает его в тазик.
Вариант: вместо зверей могут быть птицы или насекомые, в том числе сделанные своими руками.
Чей ботинок?
Игра по правилам, позволяет развивать внимание, речевую активность.
Ведущий (им может быть как педагог, так и ребенок) просит детей снять по одному ботинку и собирает всю обувь в мешок. Потом достает по одному и спрашивает: «Чей ботинок?» Хозяин ботинка говорит: «Мой!», «Дай!» или просит жестом. Если ребенок не может сам сориентироваться, педагог помогает ему. Если хозяин ботинка не нашелся сразу, ботинок кладут обратно.
Вариант: можно предлагать всем снять именно левый / правый ботинок.
Черепаха
Ритмическая игра, направленная на развитие сенсорной сферы и обогащение сенсорного опыта. Помогает развитию слухового внимания, формированию схемы тела.
Шла большая черепахаИ кусала всех со страха.За плечи (ножки / бока / спинку...).Кусь-кусь-кусь-кусь –Никого я не боюсь!
Участники рассказывают стихотворение и одновременно стучат руками по коленкам или по полу. Когда ведущий называет часть тела, которую «кусает» черепаха (например, ножки), все прячут свои ножки от черепахи. Со словами «Кусь-кусь-кусь-кусь – никого я не боюсь!» ведущий и другие взрослые щипают за ножки тех детей, которые их не спрятали, привлекая внимание к соответствующей части тела, дожидаясь эмоциональной реакции. Игра повторяется, а водящий называет другие части тела.
Шагает слоненок
Ритмическая игра на подражание. Помогает освоению пространства.
Шагает слоненок, скорей погляди.Хобот большой у него впереди,Хвостик смешной у него позади.Две толстых ноги идут впереди,Две толстых ноги идут позади.О нем я спою, а ты погляди.
Участники рассказывают стихотворение и сопровождают его движениями: изображают хвост, хобот, «топают» руками, топают ногами, показывают на себя и на любого из играющих.
Шалтай-Болтай
Ритмическая игра с сенсорным компонентом (тактильное воздействие). Способствует стимуляции речи, развитию двигательной координации.
Шалтай-Болтай сидел на стене,Шалтай-Болтай свалился во сне.Вся королевская конницаИ вся королевская ратьНе могут Шалтая,Не могут Болтая,Шалтая-Болтая собрать.
Все участники КРУГа садятся поплотнее (обычно для этого делают круг поменьше), берутся за руки и рассказывают стихотворение «Шалтай-Болтай», раскачиваясь из стороны в сторону и подталкивая при этом соседей плечами или локтями. Со словами «свалился во сне» наклоняются вперед, а со словом «собрать» – сначала поднимают руки вверх, а потом снова наклоняются.
Вариант: если участники сидят на полу на подушках, то в конце стихотворения можно «падать» назад.
Примечания
1
При этом у каждого ребенка могут быть поставлены и свои, индивидуальные задачи, соответствующие его особенностям развития. Так, в группе подготовки к школе кроме общих задач (создать у детей мотивацию к обучению, дать им разные способы взаимодействия с другими детьми и взрослыми, навыки поведения на уроке, выполнения учебных заданий и т. д.) для одних детей дополнительно ставятся задачи развития двигательной сферы, для других – познавательной, для третьих актуальной задачей является преодоление страхов и развитие собственной игры и т. д.
2
Занятие КРУГ может проводиться и в различных детских садах и группах, в том числе для детей более старшего возраста.
3
Обычно мы используем мешочек из яркой ткани; вместо мешочка можно также взять корзинку, коробочку и т. п. Важно, чтобы это был всегда один и тот же предмет – это позволит детям запомнить его и, увидев в руках педагога, понять, что это – знак садиться в круг.
4
Описания игр см. в Приложении.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Ирина Константинова бесплатно.
Похожие на Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Ирина Константинова книги
- Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях - Людмила Шаргородская - Медицина
- Боли в плече, или Как вернуть подвижность рукам - Сергей Бубновский - Медицина
- Как вырастить здорового ребенка. Альтернативные методы профилактики и лечения детских болезней - Лидия Горячева - Медицина
- Как 100 % бросить курить, или Полюби себя и измени свою жизнь - Давид Кипнис - Медицина
- Женская консультация - Татьяна Соломатина - Медицина
- Детское питание. Полный справочник - Г. Трофимова - Медицина
- Избавься от боли. Головная боль - Анатолий Ситель - Медицина
- Новая Немецкая Медицина. Пять биологических законов - Кэролайн Марголин - Медицина
- Половое воспитание детей. Что и как мы должны объяснить своему ребенку - Лев Кругляк - Медицина
- Энциклопедия доктора Мясникова о самом главном. Том 1 - Александр Мясников - Медицина
