Форма входа
Читем онлайн Психология. Основные отрасли - Ирина Малкина-Пых
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
В результате дополнительного расширения списка черт и их последующей корреляции количество значимых признаков по каждому компоненту было доведено до 20.
Наконец, было предпринято исследование связи между индивидуальными соматотипами и индексами темперамента. Оно проводилось на 200 испытуемых-мужчинах в течение пяти лет, и в результате были обнаружены высокие коэффициенты корреляции (около +0,8) между эндоморфией и висцеротонией, мезоморфией и соматотонией, эктоморфией и церебротонией.
Шелдон перечисляет следующие двадцать церебротонических черт как наиболее отчетливые:
Сдержанность в позах и движении, напряженность.
Психологическая сверхреактивность.
Сверхбыстрая реакция.
Любовь к уединенности.
Сверхинтенсивность умственной деятельности, сверхвнимательность, способность испытывать предчувствия.
Стремление скрывать свои чувства, эмоциональная сдержанность.
Осознанная подвижность лица и взгляда.
Социофобия.
Подавление способности к общению.
Сопротивление привычкам и неспособность разумно организовать жизненный распорядок.
Агорафобия (патологическая боязнь открытых пространств).
Непредсказуемость в отношениях с людьми.
Отвращение к манере говорить громким голосом и к шуму.
Сверхчувствительность к боли.
Неспособность к здоровому сну.
Хроническая усталость.
Свойственное юности внимание к манерам и внешнему виду.
Вертикальное ментальное расщепление.
Интроверсия.
Отвращение к алкоголю и другим депрессивным препаратам.
Потребность в одиночестве в период испытаний.
Ориентация на более поздние периоды жизни.
Многие из этих черт отражают сверхчувствительный характер данного темперамента (физиологическую сверхреактивность, сверхвнимательность, тревожность, сопротивление привычкам и непредсказуемость установки), в то время как другие связаны с торможением и стремлением отгородиться от людей такими способами, как сдержанность в движениях, скрытность, социофобия, подавление способности к общению.
Точно так же, как церебротония достигает своего максимального выражения в шизоидном типе характера, соматотония находит свой максимум в психопатическом. «Конституционно связанная с мезоморфическим развитием (скелет, мускулы и соединительная ткань), соматотония выражает функцию движения и преследования окружающих» – говорит Шелдон.
Ниже приводятся двадцать основных соматотонических черт, выделенных Шелдоном в его исследовании:
Уверенность в позах и движении.
Любовь к физическим приключениям.
Энергичность.
Потребность в физических упражнениях и способность получать от них наслаждение.
Стремление доминировать, жажда власти.
Любовь к риску и игре случая.
Наглая прямота в манере вести себя.
Мужество в проведении рукопашного боя.
Соревновательная агрессивность.
Психологическая черствость.
Клаустрофобия.
Безжалостность.
Отсутствие щепетильности.
Общая шумливость.
Внешняя зрелость, не соответствующая возрасту.
Горизонтальное ментальное расщепление.
Экстраверсия соматотонии.
Самоуверенное и агрессивное поведение в состоянии алкогольного опьянения.
Потребность в действии в момент испытаний.
Ориентация на стремления и виды деятельности, характерные для молодежи.
Церебротония достигает своего максимального выражения в шизоидном типе характера, соматотония находит свой максимум в психопатическом, а висцеротония максимально связана с маниакально-депрессивным типом.
Двадцать основных черт висцеротонии, которые Шелдон выделил в своем исследовании, выглядят следующим образом:
Расслабленность в позах и движениях.
Любовь к физическому комфорту.
Замедленная реакция.
Любовь к еде.
Обобществление, социализация процесса еды.
Получение удовольствия от процесса пищеварения.
Любовь к вежливому обхождению.
Стремление к общению.
Неразборчивость в выборе друзей.
Жадное стремление к расположению и поддержке.
Ориентация на людей.
Эмоциональная уравновешенность.
Терпение.
Удовлетворенность собой.
Крепкий сон.
Отсутствие уверенности в характере.
Простота, уравновешенность чувственных связей, висцеротоническая экстраверсия.
Расслабление и стремление к общению под воздействием алкоголя.
Потребность в чьем-либо участии при возникновении проблем.
Ориентация на связи, приобретенные в детстве, и семью.
Трехкомпонентная структура поведения.
Таблица 2
Внешние и субъективные проявления поведения различных социальных типовВ рассмотренных нами типологиях ясно прослеживается выделение трехкомпонентной структуры человеческого поведения, в котором проявляется психика. При этом названная структура включает в себя когнитивный (познавательный, мыслительный), аффективный (чувственный, эмоциональный) и практический (преобразующий, сенсорный) компоненты. В человеческом поведении всегда присутствует все три компонента, однако один из них, как правило, преобладает над двумя остальными, что позволяет отнести того или иного работника к определенному типу поведения. Так, преобладание познавательного или информационного компонента показывает тип «мыслителя», аффективного или эмоционально-коммуникативного – тип «собеседника», а практического (преобразующего, регулятивного) – тип «практика».
Н.Н. Обозовым (1998) даны следующие характеристики названным типам поведения:
«мыслитель» – больше ориентирован на познание мира внешнего и внутреннего, на постоянные размышления о жизни, науке, искусстве. Он любит разнообразные логические задачи, не прочь пофантазировать. Все это заставляет его сосредотачиваться на своих внутренних рассуждениях, в результате чего – малая общительность, часто неумение решать организационные задачи;
«собеседник» – ориентирован на общение, контакты с другими людьми. Он любит компании, умеет подшутить над собой и над другими, легко знакомится и адаптируется в новой обстановке;
«практик» – характеризуется тем, что он терпеть не может незавершенных дел, волокиты и рассуждений. Ему нравятся четко поставленные задачи, требующие решительных и незамедлительных действий. Он без труда выступает в больших аудиториях, среди малознакомых людей и часто является хорошим организатором.
В табл. 2 (см. выше) приведены наиболее общие характеристики внешних и субъективных проявлений поведения различных социальных типов.
1.2. Сознание и самосознание в психологии
Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности (Столяренко, 1999).
Функция сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека. В сознание человека включено определенное отношение к окружающей среде, к другим людям.
Выделяют следующие свойства сознания: построение отношений, познание и переживание. Отсюда непосредственно следует включение мышления и эмоций в процессы сознания. Действительно, основной функцией мышления является выявление объективных отношений между явлениями внешнего мира, а основной функцией эмоции – формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям. В структурах сознания синтезируются эти формы и виды отношений, и они определяют как организацию поведения, так и глубинные процессы самооценки и самосознания. Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль могут, окрашиваясь эмоциями, становиться переживанием. «Осознание переживания – это всегда установление его объективной отнесенности к причинам, его вызывающим, к объектам, на которые оно направлено, к действиям, которыми оно может быть реализовано» (С.Л. Рубинштейн).
Рис. 1. Функции, свойства сознания
Сознание развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание человека развивалось, и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.
В онтогенезе сознание ребенка развивается сложным, опосредствованным путем. Психику ребенка, младенца, вообще говоря, нельзя рассматривать как изолированную, самостоятельную психику. С самого начала существует устойчивая связь психики ребенка и психики матери. В пренатальный период и в постнатальный эту связь можно назвать психической (чувственной) связью. Но ребенок является вначале только пассивным элементом этой связи, воспринимающей субстанцией, а мать, являясь носителем психики, оформленной сознанием, уже в состоянии такой связи, по-видимому, передает в психику ребенка не просто психофизическую, но и оформленную сознанием человеческую информацию. Второй момент – это собственно деятельность матери. Первичные органические потребности ребенка в тепле, психологическом комфорте и пр. организуются и удовлетворяются извне любовным отношением матери к своему ребенку. Мать любящим взглядом «вылавливает» и оценивает все ценное, с ее точки зрения, в первоначально беспорядочной реактивности организма ребенка и плавно, постепенно, любящим действием отсекает все отклоняющееся от социальной нормы. Здесь важно и то, что нормы развития уже всегда есть в каком-то определенном виде в человеческом обществе, в том числе и нормы материнства. Так, любовью к ребенку мать как бы вытягивает ребенка из органической реактивности, бессознательности и выводит, втягивает в человеческую культуру, в человеческое сознание. Фрейд отмечал, что «мать учит любить ребенка», она действительно вкладывает свою любовь (отношение) в психику ребенка, поскольку мать (ее образ) является для чувств и восприятия ребенка действительным центром всех актов, всех благ и неприятностей. Затем наступает следующий акт развития, который можно назвать первичным актом сознания – это идентификация ребенка с матерью, т. е. ребенок пытается поставить себя на место матери, подражать ей, уподобить себя ей. Эта идентификация ребенка с матерью является, по-видимому, первичным человеческим отношением. В этом смысле первичное – не предметное отношение, а отношение сознания, первичная идентификация с культурным символом. Мать здесь дает прежде всего культурный образец социального поведения, а мы, конкретные люди, только следуем этим образцам. Важны выполнение, активная деятельность ребенка по воспроизведению образцов человеческого поведения, речи, мышления, сознания, активная деятельность ребенка по отражению окружающего мира и регуляции своего поведения.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Психология. Основные отрасли - Ирина Малкина-Пых бесплатно.
Похожие на Психология. Основные отрасли - Ирина Малкина-Пых книги
- Психологическая помощь близким - Ирина Малкина-Пых - Психология
- Бог в твоей жизни. Аналитическая психология. Сэлф-маркетинг - Оксана Покатаева - Психология
- Биологические основы поведения. Гуморальные механизмы - Дмитрий Жуков - Психология
- 70 основных психологических ловушек - Александр Медведев - Психология
- Психология биэтнических семейных отношений - Заграт Айгумова - Психология
- Психология развития и возрастная психология: конспект лекций - О. Ларина - Психология
- Трафик. Психология поведения на дорогах. - Том Вандербильт - Психология
- Психология привычки. Измени свою жизнь за 21 день - Диана Смоерс - Психология / Самосовершенствование
- Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи - Анатолий Минин - Психология
- Психология энергии - Ирина Штеренберг - Психология
