Форма входа
Читем онлайн Профилактика наркомании у подростков - Марина Ковальчук
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Предлагаемая методика основана не на запугивании ребенка «страшными» фактами из жизни наркоманов или последствиями употребления наркотиков, а на уважении личности человека при одновременном обучении его навыкам самоанализа, самостоятельного выбора решений, умениям отстоять свое убеждение в необходимости здорового образа жизни.
Каждое занятие включает в себя следующие элементы:
• разминка или обсуждение домашнего задания;
• основное содержание занятия;
• ответы на вопросы или совместное обсуждение возникающих проблем;
• рефлексия в конце каждого занятия.
Занятия проводят ведущий и помощник, в роли которого выступает кто-то из студентов-шефов.
Содержание методики
♦ Занятие 1. Знакомство
Цель: побольше узнать о членах центра, познакомиться, рассказать о себе.
Ход занятия. Ведущий предлагает каждому оторвать листок от сделанной из бумаги ромашки и рассказать о себе. Ромашку можно передавать по кругу или тому, кто выскажет желание рассказать о себе первым, вторым и т. д. В ходе занятия используются мини-упражнения для эмоциональной разрядки типа:
• поменяться местами всем, у кого в одежде есть белый цвет;
• назвать по кругу город на последнюю букву названия предыдущего названного города (начинает ведущий) и т. д.
Рефлексия в конце занятия. Каждый из членов группы выбирает себе пару:
С кем бы он хотел пойти в поход.
С кем бы он хотел дружить.
С кем бы он хотел жить в одной комнате.
В заключение каждый дарит свой листок ромашки тому, кому захочется, предварительно написав на нем свои пожелания этому человеку.
♦ Занятие 2. Понимание.
Цель: сформировать установку на участие в дальнейших занятиях.
Ход занятия. Ведущий предлагает каждому участнику написать мини-письмо, где бы он дал ответ на вопрос: «Зачем я приехал в центр?» Листочки-письма складываются в коробку и по кругу каждый выбирает себе письмо, давая оценку имеющемуся там ответу. Следующий этап работы – обсуждение вопроса: «Как я вижу себя в центре?» Подведя итог обсуждению, выбираются самые интересные варианты ответов, и на основе их участники группы ставят мини-спектакли «Я в центре».
Рефлексия.
Ведущий кидает мячик, и те, кто его поймают, отвечают по очереди на следующие вопросы:
Что мне сегодня понравилось?
Что я хочу делать в центре?
Какие ответы мне больше всего понравились, какие – нет и почему?♦ Занятие 3. Мои любимые сказки и любимые герои сказок.
Ведущий: Наверно, не найдется ни одного человека на
Земле, который не любил бы сказки. Сказки любят взрослые и дети. Знакомство с миром начинается со сказки. Сегодня у нас первое занятие, связанное с миром сказок.
Ведущий: Давайте вспомним любимые сказки. Сначала назовем их. Попробуйте ответить: «Почему именно эти сказки понравились Вам?»
Ведущий: А теперь назовем любимых героев сказок. И тоже ответим на вопросы: «Почему вы полюбили этих героев?», «А есть ли те герои сказок, в которых вы видите себя?» Назовите их.
Ведущий: Попробуйте сыграть сценку из любой сказки или сделать пародию на сказку.
Ведущий: А теперь вы – герои сказок и присутствуете на пресс-конференции. Все остальные группы – это журналисты, и они задают вопросы.♦ Занятие 4. О «можно» и «нельзя»
Помощник ведущего: Сядем в свои группы. Давайте вспомним предыдущую нашу встречу. Что вы вспоминали о вчерашнем вечере? Не встречали ли вы за эти сутки человека, похожего на героев вчерашних сказок?
Ведущий: Давайте встанем в круг и возьмем друг друга за руки. Почувствуйте тепло руки слева и постарайтесь передать это тепло в правую руку товарищу, стоящему справа. И наоборот. Присядем на корточки и несколько секунд помолчим. Вспомните что-нибудь хорошее и доброе.
Ведущий: Сегодня я хочу рассказать новую сказку. Сказку о «можно» и «нельзя». Но я ее не дописал. Я хочу, чтобы мы ее дописали вместе.
Сказка про поляну Нельзя и поляну Можно.Действующие лица:
Веселый Заяц
Хитрый Барсук
Злой дракон
Хозяин поляны Нельзя, строгий медведь Табу
Черепаха Добрила, хранящая поляну МожноЖил-был лес. Обычный лес, каких много на земле. В нем было множество чащ, опушек, по нему бежали ручейки. В нем жили звери, летали птицы. Но, как во всяком сказочном лесу, в нем были сказочные поляны. На одной поляне, которая называлась поляна Нельзя, жил старый строгий медведь Табу. Он следил за тем, чтобы все точно выполняли его требования «нельзя», он всем говорил «нельзя». На поляне запрещалось говорить слово «можно», потому что это была поляна Нельзя. На другой поляне жила черепаха Добрила, эта поляна называлась поляна Можно. На ней все было можно, кроме того, чтобы говорилось слово «нельзя». Что хотели приходящие на эту поляну, все разрешала Добрила, все они могли делать, и, что хотели, все было можно. К этим полянам вели две узкие тропинки, которые соединялись в одну большую, и там, где соединялись эти тропинки, рядом было большое грязное зеленое болото, в котором жил злой дракон. Когда кто-либо шел по направлению к полянам, подходил к развилке дракон, высовывал голову и говорил: «Помни, что ты можешь пойти лишь по одной тропинке, а возвратиться на общую – только с моего разрешения. Если я не разрешу тебе вернуться, я тебя съем, а чтобы я разрешил тебе вернуться, ты мне должен доказать, что ты больше не мог оставаться на поляне Можно или на поляне Нельзя». И много путников было съедено драконом. Немногие возвращались с полян на общую, более широкую тропинку. Как-то на тропинке, ведущей к полянам, показались два животных, два существа – Заяц и Барсук. Заяц был очень веселым, он бежал по тропинке, весело подпрыгивая, напевая свою любимую заячью песенку. Он любил шум, смех, любил разыгрывать своих друзей, подшучивать нам ними и всячески старался весело проводить время. И вдруг перед ним появилась голова страшного дракона, который объяснил условия прохода на поляны Можно или Нельзя.
– Выбирай, – сказал дракон, – ты можешь пойти на поляну Можно, где все можно, ты можешь пойти на поляну Нельзя, где все нельзя.
Вспомнил Заяц, как ему все говорили «нельзя», родители говорили «нельзя», учителя говорили «нельзя», говорили: не прыгай, не болтай, не плюй другу в лицо, не пробуй запретного. И решил Заяц пойти на поляну Можно.
Вслед за Зайцем шел по тропинке Барсук.
– Куда спешишь, Барсук? – сказала высунувшаяся голова дракона.
– Хочу пройти на одну из полян, мне сказали, что там очень красиво.
– А ты выбрал, на какую поляну? Ты можешь пойти на поляну, где все можно, а можешь пойти на поляну, где все нельзя.
Подумал Барсук: ему многое разрешали, родители разрешали, учителя разрешали. И пошел мудрый Барсук на поляну Нельзя, а веселый Заяц – на поляну Можно. Нам неизвестно, что было на этих полянах, но прошло некоторое время, день-ночь прошли, еще день-ночь прошли, как на тропинках появились и веселый Заяц, и мудрый Барсук. И появилась снова из болота голова дракона:
– Возвращаетесь. Ну что ж, если жить хотите, объясняйте, чем вам было плохо на этих полянах, что вам там не понравилось, почему вы ушли оттуда. Ведь тебе, Заяц, хотелось, чтоб все было можно. А тебе, Барсук, требовалось, чтобы кто-то ограничивал тебя в твоих действиях. Вы же могли там жить долго, а вы прожили там только три дня. Расскажите, что произошло на этих полянах.Ведущий: Давайте мы сочиним сказку дальше, распределим роли, подготовимся и покажем всем, что же могло произойти с нашими героями. При этом выберите ту роль, которая ближе всего вам, и постарайтесь «прожить» себя в этой роли.
Рефлексия (эта часть занятия проводится по группам помощниками ведущего).
• Почему вы выбрали именно такое продолжение сказки?
• Если бы вы выбирали, то какую поляну вы выбрали бы и почему?
• Всегда ли хорошо «можно» и всегда ли плохо «нельзя»?
• Что вы сегодня поняли для себя нового?
В завершение занятия давайте снова встанем в круг и возьмем друг друга за руки. Придумайте, что вы доброе хотите пожелать тем, кто рядом с вами. Постарайтесь мысленно это передать всем.♦ Занятие 5. О друзьях и попутчиках
Помощник ведущего: Вспомните прошлую нашу встречу. Расскажите, сколько раз за период нашего расставания вам пришлось слышать слова «можно» и «нельзя».
Какие же выводы сделали для себя герои вчерашней сказки Заяц и Барсук?
Ведущий: Давайте образуем маленькие круги в каждой группе. Подумайте и подарите своим товарищам какой-либо символический сувенир на память. Помолчите и вспомните, как кто-то когда-то дарил вам приятный подарок.
Ведущий: Сегодня я хочу, чтобы вы познакомились с одной из моих самых любимых сказок, которую вряд ли можно назвать детской. Сказка о Маленьком принце.
Фрагмент сказки А.С. Экзюпери «Маленький принц»
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Профилактика наркомании у подростков - Марина Ковальчук бесплатно.
Похожие на Профилактика наркомании у подростков - Марина Ковальчук книги
- Самодиагностика и самоисцеление человека. Базовая система оздоровления «Астрея». Панацея от иммунодефицита и гипоксии. Излечение и профилактика гипертонии, пролапса, диабета, остеопороза, остеохондроза, дисбактериоза, простатита, астмы. Рождение элит... - Прочая научная литература
- Зеркало моей души Том 1 "Хорошо в стране советской жить…" - Николай Левашов - Прочая научная литература
- Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий. - Людмила Горькова - Прочая научная литература
- Говори красиво и уверенно. Постановка голоса и речи - Евгения Шестакова - Прочая научная литература
- Свет в море - Юлен Очаковский - Прочая научная литература
- Поп Гапон и японские винтовки. 15 поразительных историй времен дореволюционной России - Андрей Аксёнов - История / Культурология / Прочая научная литература
- Захват российских территорий. Новая конкурентная ситуация в розничной торговле - Вадим Радаев - Прочая научная литература
- Как рыба в воде. Эффективные техники плавания, доступные каждому - Терри Лафлин - Прочая научная литература
- Пророки? Прозорливцы? - Александр Горбовский - Прочая научная литература
- Пчелы - Евгения Васильева - Прочая научная литература
