Форма входа
Читем онлайн Реализация системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования - Гулия Ахметзянова
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Особая роль в повышении качества подготовки выпускников профильных классов и уровня подготовленности их к дальнейшему обучению отводится социальным партнерам (таблица 1.2).
Таблица 1.2
Участники профильного обучения и их функции
Разработка нормативной документации, регламентирующей права и обязанности участников процесса, профориентационная работа осуществляются при активном участии Управления образованием г. Набережные Челны, который выделил грант на реализацию представленного на Набережночелнинском образовательном форуме проекта по созданию профильных классов.
Совместно с подразделениями ОАО «КАМАЗ» разработана тематика экскурсий и мастер-классов по актуальным проблемам организации, которые проводятся специалистами для учащихся профильных инженерных классов с целью знакомства школьников с будущими профессиями (Приложение 1).
Результатами такой деятельности являются:
– сформированность мотивационно-ценностных показателей готовности учащихся к самоопределению (мотивы выбора профессии, адекватная самооценка, творческое отношение к труду);
– ориентированность учащихся в возможностях профессионального выбора;
– осознанный выбор будущей профессии;
– сформированные базовые компетенции, необходимые для дальнейшего успешного обучения выбранной специальности.
Таким образом, реализация единого образовательного пространства «школа-вуз» осуществлена в следующих направлениях:
– разработана нормативная документация, регламентирующая деятельность участников проекта;
– заключены договоры со школами-партнерами;
– разработан план работы ИНЭКА и ОАО «КАМАЗ» по проекту «ИНЭКА-КАМАЗ-ШКОЛЫ» (Приложение 2);
– разработаны и согласованы с Управлением образования города учебные планы профильной направленности (Приложение 3);
– организована предпрофильная подготовка учащихся 9-ых классов для дальнейшего обучения в профильных классах;
– разработана и реализуется программа «Работа с одаренными детьми» (Приложение 4);
– организованы научно-методические семинары для учителей по методике обучения базовым дисциплинам (математика, физика) под методическим руководством ведущих преподавателей ИНЭКА;
– закуплено необходимое программное обеспечение и оборудование;
– разработаны и утверждены рабочие программы, учебно-методические комплексы по профильным дисциплинам;
– внедрены новые методики обучения на основе проектного подхода и IT-технологий на базе ИНЭКА с привлечением профессорско-преподавательского состава;
– создана система управления качеством обучения в профильных классах: разработаны система психологического тестирования для выявления творческого потенциала учащихся предпрофильных и профильных классов, система профориентационного тестирования с целью проверки уровня сформированности представления о виде предполагаемой профессиональной деятельности, механизмы и инструментарии для объективного качественного и количественного мониторинга результатов творческой, образовательной и профессиональной деятельности учащихся на основе компьютерных тестовых технологий, технологии итогового контроля образовательных достижений учащихся на основе тестов в соответствии с требованиями к базовым компетенциям в модели выпускника профильных классов, система мониторинга результатов деятельности педагогов с целью своевременного принятия решения о ее корректировке.
Обучение в профильных инженерных классах позволяет осознанно сформировать профессиональную направленность, повысить уровни подготовленности и мотивации учащихся к дальнейшему обучению, сформировать базовые компетенции, необходимые для успешного освоения выбранной профессии, обеспечить условия для продолжения обучения в целевых группах ИНЭКА.
Рассмотрим реализацию системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования в следующем основном контуре – в системе профессионального образования. Этот контур характеризуется следующими уровнями профессионального образования: начальное, среднее, высшее профессионально образование, а также последипломное образование.
Рассмотрим реализацию системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования на примере одной цепочки интегрированной подготовки по нескольким профессиям начального профессионального образования, специальностям среднего и высшего профессионального образования.
С целью реализации системы непрерывного образования «школа–колледж–вуз–аспирантура» создан автомеханический колледж, в котором осуществляется подготовка по следующим профессиям начального профессионального образования:
– 190609 – Автомеханик (профессии слесарь по ремонту автомобилей, слесарь по топливной аппаратуре, электрогазосварщик, водитель автомобиля);
– 190610 – Слесарь по ремонту автомобилей (профессии слесарь по ремонту автомобилей, водитель автомобиля);
– 190611 – Контролер технического состояния автомототранспортных средств (профессия контролер технического состояния автомототранспортных средств).
Обучение осуществляется на базе основного общего образования (на базе 9 классов) и среднего (полного) общего образования (на базе 11 классов).
Возможные образовательные траектории:
– после 9 класса → начальное профессиональное образование без получения среднего (полного) общего образования (1 год);
– после 9 класса → начальное профессиональное образование с получением среднего (полного) общего образования (3 года);
– после 11 класса → начальное профессиональное образование (2 года).
Таким образом, на этом уровне реализуются поэтапные образовательные траектории:
– основное общее образование → среднее (полное) общее образование → начальное профессиональное образование;
– среднее (полное) общее образование → начальное профессиональное образование.
В дальнейшем выпускники могут продолжить свое образование и обучаться родственным специальностям по программам среднего и высшего профессионального образования по ускоренной форме обучения, повысить свою квалификацию либо получить новую специализацию на факультете повышения квалификации.
Автомеханический колледж ведет подготовку по следующим специальностям среднего профессионального образования:
– 190201 – «Автомобиле и тракторостроение» – квалификация выпускника: техник;
– 190604 – «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» – квалификация выпускника: техник;
– 190701 – «Организация перевозок и управление на транспорте (на автомобильном транспорте)» – квалификация выпускника: техник;
– 070602 – «Дизайн» – квалификация выпускника: дизайнер;
– 140603 – «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (на автомобильном транспорте)» – квалификация выпускника: техник;
– 100102 «Организация обслуживания в сфере сервиса» квалификация выпускника: менеджер.
Обучение осуществляется на базе основного общего образования (9 классов) и на базе полного общего образования (11 классов) в соответствии с нормативными сроками обучения государственных образовательных стандартов. Обучение на базе 9 классов ведется параллельно с обучением в школе. По окончании обучения в школе, после получения аттестата о полном общем образовании, студенты продолжают обучение в колледже, получая среднее профессиональное образование по выбранной специальности. Обучение на базе 11 классов ведется в аудиториях и лабораториях ИНЭКА профессорскопреподавательским составом академии.
Возможные образовательные траектории:
– после 9 класса → среднее профессиональное образование с получением полного общего образования и соответствующей квалификации (3 года 10 мес.);
– после 11 класса → среднее профессиональное образование с получением соответствующей квалификации (2 года 10 мес.);
– после начального профессионального образования → среднее профессиональное образование с получением соответствующей квалификации по сокращенным ускоренным программам.
Таким образом, на этом уровне реализуются поэтапные образовательные траектории:
– основное общее образование → среднее профессиональное образование;
– среднее (полное) общее образование → среднее профессиональное образование;
– начальное профессиональное образование → среднее профессиональное образование.
В дальнейшем выпускники могут продолжить свое образование, обучаясь родственным специальностям по программам высшего профессионального образования по ускоренной форме обучения, повысить свою квалификацию либо получить новую специализацию на факультете повышения квалификации.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Реализация системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования - Гулия Ахметзянова бесплатно.
Похожие на Реализация системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования - Гулия Ахметзянова книги
- История экономики: учебное пособие - Денис Шевчук - Прочая научная литература
- Инновационный форсайт как инструмент конкурентоспособного развития предпринимательских структур - Фадбир Сафин - Прочая научная литература
- Проект «Россия 21: интеллектуальная держава» - Азамат Абдуллаев - Прочая научная литература
- Механизм обоснования стратегии развития регионального агропромышленного комплекса - Александр Абалакин - Прочая научная литература
- Экологическое право. Учебник - Михаил Бринчук - Прочая научная литература
- Конституционное право. Конспект лекций - В. Щеглов - Прочая научная литература
- Виновато Солнце - Феликс Зигель - Прочая научная литература
- Система социального обеспечения. Курс лекций - Рахметолла Байтасов - Прочая научная литература
- Преступление и наказание в воззрениях отечественных исследователей в XVIII – начале XIX в. - Максим Смоляров - Прочая научная литература
- Женское образование в России - Эдуард Днепров - Прочая научная литература
