Форма входа
Читем онлайн Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход - Виктор Звонников
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
д
Дискриминативность задания (синоним – дифференцирующая способность задания) – числовая характеристика способности задания дифференцировать испытуемых по величине измеряемой переменной относительно наибольшего и наименьшего результатов. Оценивается с помощью бисериальной корреляции в рамках классической теории тестов.
Дисперсия – показатель разброса некоторого множества результатов измерений вокруг среднего арифметического, подсчитываемый как усредненное значение возведенных в квадрат отклонений от арифметического среднего, квадрат стандартного отклонения.
Дистрактор – разрабатываемые в заданиях с выбором варианты неправильных, но правдоподобных ответов, отвлекающие внимание испытуемого при выборе правильного ответа.
Дистракторный анализ – статистический метод изучения правдоподобности дистракторов, строящийся на анализе частоты выбора неправильных ответов испытуемыми группы.
Длина теста – количество заданий в тесте, оптимизируемое в соответствии с другими параметрами (цели тестирования, время тестирования, возраст учащихся и т.д.) статистическим путем.
3
Задание на дополнение (конструирование) ответа – тестовое задание, требующее от испытуемого самостоятельного получения краткого (регламентированного) или развернутого (свободно конструируемого) ответа.
Задание на установление правильной последовательности – тестовое задание, требующее от испытуемого установления правильной последовательности в ряду предлагаемых педагогом элементов.
Задание на установление соответствия – тестовое задание, требующее от испытуемого установления соответствия между элементами двух множеств, одно из которых содержит задающие элементы, а другое элементы для выбора.
Задание с выбором – тестовое задание, требующее от испытуемого выбора правильного ответа из числа предлагаемых в задании.
Задание тестовое – контрольное задание, содержание, форма и статистические свойства которого удовлетворяют набору тестологических требований.
И
Измерение педагогическое – научно обоснованный процесс отображения измеряемых объектов (свойств, учебных достижений и т.д.) на некоторое множество точек числовой оси, представляющей из себя шкалу.
Инструкция – указания в письменной или устной форме для участников тестирования (в том числе для педагогов и организаторов) по подготовке к тестированию, о порядке его проведения, правилах поведения на нем.
Интервал доверительный – интервал на оси переменной измерения, относительно которого с заранее выбранной вероятностью близкой к единице (меньшей единицы на величину выбранного уровня значимости критерия) можно утверждать, что он содержит истинное значение оцениваемого параметра.
к
Ключи ответов – набор правильных пронумерованных ответов к каждому заданию теста.
Конфиденциальность результатов тестирования – неразглашение результатов тестирования без согласия участвовавших испытуемых и педагогов.
Корреляционный анализ – совокупность методов статистического исследования взаимозависимости между переменными, находящимися во взаимодействии.
Коэффициент корреляции – числовой показатель степени взаимозависимости двух переменных, который, как правило, изменяется от – 1 до +1.
Коэффициент корреляции бисериальный – числовой показатель степени взаимозависимости двух переменных, одна из которых измерена в дихотомической шкале наименований, а другая в континуальной порядковой или интервальной шкале. При нарушении нормального характера распределения значений переменных может выходить за пределы интервала [– 1; +1].
Коэффициент корреляции Пирсона – числовой показатель степени взаимозависимости двух переменных, измеренных в континуальной шкале.
Коэффициент корреляции точечно-бисериальный – числовой показатель степени взаимозависимости двух переменных, одна из которых измерена в дихотомической шкале наименований, а другая в континуальной порядковой или интервальной шкале. По сравнению с бисериальным коэффициентом корреляции имеет заниженные значения и не может выходить за пределы интервала [– 1; +1].
Коэффициент надежности – количественная мера надежности теста, определяемая как доля дисперсии истинных баллов от общей дисперсии баллов по тесту. Квадрат коэффициента корреляции между наблюдаемыми результатами тестирования и истинными баллами по тесту.
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена – числовой показатель степени взаимозависимости качественных признаков, измеренных в дихотомической шкале наименований или в порядковой шкале.
Коэффициент φ – числовой показатель степени взаимозависимости переменных, измеренных в номинальной шкале.
M
Матрица корреляционная – прямоугольная таблица, содержащая набор значений коэффициента корреляции между переменными, как правило, между результатами по различным заданиям теста.
Матрица ответов – прямоугольная таблица, содержащая результаты ответов испытуемых на задания теста в виде баллов за каждое задание теста или в виде номера (буквы), выбранной испытуемым при ответе (только для заданий с выбором ответов).
Меры изменчивости – статистические показатели разброса значений измеряемой переменной относительно среднего значения, степени индивидуальных отклонений от центральной тенденции распределения.
Меры центральной тенденции – характеристики совокупности значений измеряемой переменной, указывающие на наиболее типичный репрезентативный для исследуемой выборки результат.
Модераторы – характеристики контингента испытуемых, значимые для оценки прогностической валидности теста.
H
Надежность параллельных форм – оценка надежности теста, полученная путем корреляции результатов по двум параллельным формам теста, которые предъявляют одной и той же группе испытуемых.
Надежность ретестовая – оценка надежности теста, полученная путем корреляции результатов по двукратному предъявлению одного и того теста одной и той же группе испытуемых.
Надежность теста – числовая характеристика теста, отражающая точность тестовых измерений и их устойчивость по отношению к действию случайных факторов.
Надежность частей теста – оценка надежности теста, полученная путем расщепления теста на части (задания) и анализа устойчивости результатов по отдельным частям (заданиям) теста.
Нормальное распределение – наиболее часто встречающийся вид теоретического распределения переменных, график плотности которого представляет из себя симметричную унимодальную колоколообразную кривую.
Нормы теста – совокупность статистических показателей, описывающих результаты выполнения теста репрезентативной выборкой испытуемых.
О
Область применения теста – характеристика теста, указывающая на особенности контингента испытуемых, для которых предназначен тест. Специфичность выборки стандартизации определяется по возрастным, половым, профессиональным, территориальным и другим критериям.
Оценка интервальная – оценка параметра генеральной совокупности с помощью числового интервала, относительно которого с заранее выбранной вероятностью можно сказать, что внутри него находится оцениваемый параметр.
Оценка параметра – однозначно определенная функция результатов наблюдений над случайной величиной, с помощью которой судят об истинном значении оцениваемого параметра.
Оценка точечная – оценка параметра генеральной совокупности, представленная не интервалом, а одним числом.
Ошибка измерения – статистический показатель, характеризующий степень точности отдельных измерений, погрешность измерений.
Ρ
Распределение частотное – совокупность всех значений случайной величины и соответствующие частоты наблюдения этих значений.
Репрезентативность – свойство выборочной совокупности представлять генеральную совокупность.
с
Сертификация теста – процедура установления и подтверждения степени соответствия характеристик теста действующим на момент сертификации требованиям к его качеству.
Совокупность генеральная – все подлежащее исследованию множество однородных элементов, объединенных принадлежностью к одной и той же системе.
Спецификация теста – форма представления запланированной содержательной структуры и других планируемых автором характеристик теста.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход - Виктор Звонников бесплатно.
Похожие на Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход - Виктор Звонников книги
- Методические материалы по введению профстандарта педагога в ДОУ. Пособие для заведующих и старших воспитателей - Бэла Головина - Прочая научная литература
- ЕГЭ-2018: Обществознание. Задание 28. План - Элизбар Закарая - Прочая научная литература
- Узнай коэффициент интеллекта своего ребенка - Гленн Вильсон - Прочая научная литература
- Стилистика и культура речи: учебное пособие по русскому языку - А. Милюк - Прочая научная литература
- Хорошие плохие чувства. Почему эволюция допускает тревожность, депрессию и другие психические расстройства - Рэндольф Несси - Прочая научная литература / Психология
- Проверочные задания по общей экологии - А. Шариков - Прочая научная литература
- «Викинги» на Марсе - Кирилл Кондратьев - Прочая научная литература
- Доктор, который научился лечить все. Беседы о сверхновой медицине - Александр Никонов - Прочая научная литература
- Неоднородная Вселенная - Николай Левашов - Прочая научная литература
- Воля и самоконтроль: Как гены и мозг мешают нам бороться с соблазнами - Ирина Якутенко - Прочая научная литература
