Форма входа
Прочитать бесплатно книгу 📚 Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения - Коллектив авторов 👍Полную версию
- Дата:19.06.2024
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Воспитание детей, педагогика
- Название: Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения
- Автор: Коллектив авторов
- Просмотров:0
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
На сайте можно читать бесплатно Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения - Коллектив авторов. Жанр: Воспитание детей, педагогика. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте knigi-online.club (книги онлайн клаб) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
0/0
Описание онлайн-книги Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения - Коллектив авторов:
В учебном пособии рассмотрены теоретические аспекты педагогической (учебно-воспитательной и методической) практик, дана ее общая характеристика, раскрыты организационные требования к базам практик, описана специфика руководства педагогической практикой бакалавров. Дана характеристика прав и обязанностей практикантов, охарактеризована учебно-воспитательная и методическая деятельность будущего педагога, предложены образцы отчетной документации по практике. В приложениях пособия представлены задания для бакалавров на период педагогической практики, примерное содержание отчета, проект сценария воспитательного мероприятия, примерные схемы анализа мероприятий, методики изучения учащихся и группы.
Читем онлайн Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения - Коллектив авторов
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения
Введение
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000.62 – Профессиональное обучение (Правоведение и правоохранительная деятельность), педагогическая (учебно-воспитательная и методическая) практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки бакалавров и выступают как средство формирования знаний, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности.
Педагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих бакалавров к учебно-воспитательной и методической работе в образовательных учреждениях, комплексного формирования системы педагогических знаний и организационных умений, что может обеспечить освоение ключевых (общекультурных) и профессиональных (в сфере педагогической деятельности) компетенций будущего педагога. Она является обязательным видом учебной работы бакалавра и входит в раздел «Б.5.4 Педагогическая (учебно-воспитательная) практика» ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000.62 – Профессиональное обучение (Правоведение и правоохранительная деятельность). Педагогическая (методическая) практика относится к учебному циклу Б5 – Учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа.
Педагогической (учебно-воспитательной) практике в образовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин Естественно-научного цикла Б.2 («Практикум по методике воспитательной работы», «Основы педагогической деятельности»), Профессионального цикла Б.3 («Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Методика воспитательной работы», «Общая и профессиональная педагогика»), предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.
Педагогическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин. Ее прохождение является необходимой основой для последующего изучения дисциплин психолого-педагогического цикла («Основы педагогического мастерства», «Практикум по решению профессиональных задач», «Педагогические технологии») подготовки к государственной аттестации и предстоящей профессиональной деятельности. На государственном экзамене бакалавр должен показать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но и готовность применять полученные знания для решения конкретных социально-педагогических ситуаций.
Предшествующими курсами, составляющими основу педагогической (методической) практики, являются: «Организация исследовательской работы бакалавров», «Права ребенка в России: история и современность», «Конвенция ООН по правам ребенка», «Реализация конвенции ООН о правах ребенка Российской Федерации», «Практикум по методике воспитательной работы», «Основы педагогической деятельности», «Пробелы формирования правовой культуры педагога профессионального обучения», «Формирование профессиональной самостоятельности в малой проектной группе», «Проектное обучение в группе», «Введение в профессиональнопедагогическую специальность», «Психология профессионального образования», «Философия и история образования», «Общая и профессиональная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Основы правового регулирования профессиональной деятельности педагога профессионального обучения».
Успешное освоение содержания данного вида практики способствует в дальнейшем изучению таких дисциплин ООП, как «Педагогическая культура бакалавра профессионального обучения», «Технология педагогического проектирования», «Основы педагогического мастерства», «Практикум по решению профессиональных задач», «Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании», «Методика правового воспитания подростков», «Педагогика девиантного поведения», «Практикоориентированные аспекты педагогического целеполагания», «Социально-воспитательные технологии преодоления отклоняющегося поведения учащихся», «Методика профессионального обучения», «Педагогические технологии».
Педагогическая (методическая) практика создает основу эффективного прохождения преддипломной практики на четвертом курсе.
Требования к входным знаниям, умениям и готовностям бакалавров, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, необходимые при освоении педагогической практики:
1) знать:
‒ возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания подростков;
‒ особенности организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;
‒ основные направления деятельности куратора группы;
‒ методы диагностики группы;
‒ виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;
‒ методы и формы сотрудничества образовательного учреждения с семьей;
‒ приемы общения куратора группы с учащимися и коллегами;
‒ методику анализа своей работы;
‒ основные требования, содержание методики организации и профессиональной подготовки рабочих;
‒ сущность, содержание и структуру образовательного процесса;
‒ назначение и содержание учебной документации: учебного плана, учебной программы предмета и другой документации для системы профессионального образования;
‒ методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятие, сущность и характеристику;
‒ содержание дидактической деятельности педагога профессионального обучения: цели, содержание и технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога;
‒ методы целевой ориентации, стимулирования и мотивации учения, формирования новых знаний, умений, навыков; приемы оптимизации форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов;
‒ содержание и организацию методической работы в учебных заведениях системы профессионального образования;
‒ дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств.
2) уметь:
‒ реализовать полученные теоретические знания и личный потенциал в будущей педагогической деятельности;
‒ осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;
‒ определять конкретные учебно-воспитательные задачи;
‒ изучать личность учащегося и учебный коллектив с целью диагностики, проектирования и корректировки их развития и воспитания;
‒ осуществлять самоконтроль, самоотчет, самооценку.
‒ ориентироваться в выборе средств и методов обучения;
‒ составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;
‒ выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;
‒ разрабатывать содержание обучения;
‒ планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому обучению в учреждениях профессионального образования;
‒ разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих;
‒ разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса;
‒ анализировать существующую нормативную и учебно-программную документацию подготовки рабочих и специалистов в различных видах учебных заведений, обосновывать внесение изменений в эту документацию, а также ее обновлять и при необходимости разрабатывать;
‒ отбирать необходимый дидактический материал и конструировать предметное содержание обучения по общетехническим, обще профессиональным и профессиональным (специальным) дисциплинам и практическому обучению;
‒ осуществлять дидактическое проектирование учебного процесса;
‒ планировать деятельность педагога профессионального обучения и конструировать деятельность учащихся при формировании профессиональных знаний и умений;
‒ разрабатывать частные методики преподавания теоретических предметов и практического обучения;
‒ управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся;
‒ измерять и оценивать уровень сформированности знаний и умений учащихся;
‒ проводить занятия по предмету с последующим анализом результатов обучения учащихся, диагностикой реализации целей обучения и корректировкой учебного процесса.
3) владеть:
‒ навыками планирования воспитательного мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов.
‒ методиками проектирования, организации и проведения учебных занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному);
‒ методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего и специалиста;
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения - Коллектив авторов бесплатно.
Похожие на Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения - Коллектив авторов книги
- Актуальные проблемы совершенствования высшего образования - Коллектив авторов - Воспитание детей, педагогика
- Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ. Пособие для педагогов дошкольных учреждений - Коллектив авторов - Воспитание детей, педагогика
- Инновации в образовании - Георгий Ильин - Воспитание детей, педагогика
- Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие - Мария Победоносцева - Воспитание детей, педагогика
- Учебно-методический комплект по литературе как форма реализации авторской методической концепции - Виктор Журавлев - Воспитание детей, педагогика
- Психолого-педагогическая инноватика. Личностный аспект - Людмила Подымова - Воспитание детей, педагогика
- Инновационное проектирование оценочных средств в системе контроля качества обучения в вузе - Марина Несмелова - Воспитание детей, педагогика
- Программа по физическому воспитанию для студентов педагогических вузов. Рабочая программа дисциплины - Т. Антонова - Воспитание детей, педагогика
- Педагогический совет и деловые игры в ДОО - Ксения Белая - Воспитание детей, педагогика
- Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие - Ирина Прищепова - Воспитание детей, педагогика
