Форма входа
Прочитать бесплатно книгу 📚 Логопедические карты для диагностики речевых расстройств - Елена Дмитрова 👍Полную версию
- Дата:17.08.2024
- Категория: Справочная литература / Прочая справочная литература
- Название: Логопедические карты для диагностики речевых расстройств
- Автор: Елена Дмитрова
- Просмотров:0
- Комментариев:0
Уважаемые читатели!
На сайте можно читать бесплатно Логопедические карты для диагностики речевых расстройств - Елена Дмитрова. Жанр: Прочая справочная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн книги без регистрации и SMS на сайте knigi-online.club (книги онлайн клаб) или прочесть краткое содержание, описание, предисловие (аннотацию) от автора и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
0/0
Описание онлайн-книги Логопедические карты для диагностики речевых расстройств - Елена Дмитрова:
Впервые предлагаются логопедические карты для дифференцированных приемов диагностики речевых, двигательных, психических и эмоциональных нарушений в зависимости от структуры речевого дефекта и возраста.Определяются цели и задачи логопедической диагностики в комплексной системе преодоления речевых расстройств у детей и взрослых.Автор – Елена Дмитриевна Дмитрова, ведущий логопед-методист Центра патологии речи и нейрореабилитации, создатель компьютерной обучающей диагностической нейропсихологической программы.Книга адресована практикующим логопедам, педагогам, психологам, врачам, студентам дефектологических и психологических факультетов педвузов.
Читем онлайн Логопедические карты для диагностики речевых расстройств - Елена Дмитрова
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Е. Д. Дмитрова
Логопедические карты для диагностики речевых расстройств
ПРЕДИСЛОВИЕ
В последнее время отмечается рост числа детей с минимальными мозговыми дисфункциями, которые приводят к нарушению развития высших психических функций, в том числе и речи. На этот процесс влияет целый ряд факторов, к числу которых можно отнести ухудшение экологической и социальной обстановки, улучшение методов выхаживания детей после родовых осложнений.
Диагностическое исследование детей, имеющих системное недоразвитие речи, представляет определенные трудности, т.к. у данного контингента детей имеются не только речевые, но и коммуникативные и эмоционально-волевые расстройства различной степени выраженности. Разработка реабилитационных программ для таких детей требует точной дифференциальной диагностики.
Основные принципы диагностики отклоняющегося развития были заложены в трудах Л.С.Выготского.
• Комплексный подход требует всестороннего обследования и оценки особенностей развития ребенка.
• Принцип целостного системного изучения ребенка требует обнаружения связей между отдельными проявлениями нарушений психического развития, определения их причин, установления иерархии обнаруженных нарушений.
• Принцип динамического изучения предполагает выявление не только слабых звеньев в развитии ребенка, но и зоны его актуального и ближайшего развития, учет специфики развития аномального ребенка.
• Принцип качественного анализа диагностических данных позволяет дифференцировать выявленные нарушения.
Роль комплексной диагностики заключается в учете взаимосвязи высших психических функций с определенными участками мозга. При поражении отдельных участков мозга могут оказаться нарушенными несколько форм психической деятельности: устная речь, письмо, чтение, счет, память и пр.
Поэтому, если у ребенка обнаружены трудности в формировании, например, письма, то необходимо провести квалифицированный анализ диагностического исследования для выявления причин дефекта и выбора способов его коррекции.
Таким образом, диагностическое исследование, с одной стороны, позволяет определить нарушение или несформированность функциональных систем, в том числе речи, и тем самым подойти к причине трудностей, испытываемых ребенком, а с другой – комплексная диагностика способствует определению специальных коррекционных методов обучения, которые могут оказать помощь в преодолении этих трудностей. Отметим, что специфичность детского нейропсихологического обследования заключается в необходимости ориентироваться на возрастные нормы развития. Описание этих норм является одной из самых важных задач.
Особое значение приобретают комплексные методы диагностики в исследовании нарушений и отклонений в развитии высших психических функций у детей: устной и письменной речи, особенностей процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, пространственного воображения. Широкое применение методов комплексной диагностики в коррекционной педагогике и дефектологии явилось результатом социального запроса, исходящего из различных детских учреждений – яслей, дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных школ, столкнувшихся с проблемой увеличения контингента детей, имеющих признаки отставания в психическом развитии в плане готовности к обучению в школе, трудностей адаптации к новым школьным условиям, затруднения в освоении школьной программы.
Комплексные методы диагностики и коррекции в настоящее время широко и успешно применяются в детской логопедии в работе с детьми, имеющими различные виды речевых расстройств, в том числе – испытывающими различные трудности при обучении в школе (дислексия, дисграфия, дискалькулия). Эти методы продуктивны и в работе с детьми с системной речевой патологией, в первую очередь с общим недоразвитием речи (ОНР) и с задержкой психического развития (ЗПР). У большинства из них отмечается не только несформированность различных сторон речи, но и нарушение других высших психических функций.
Комплексное обследование, охватывающее как речевые, так и неречевые возможности ребенка, позволяет провести качественную функциональную диагностику и разработать стратегию эффективной направленной коррекции.
Впервые в речевые карты включены не только разделы по изучению анамнестических сведений, но и отражена динамика психомоторного и речевого развития ребенка от рождения до 4 лет.
Логопедическое обследование при разных речевых расстройствах включает два самостоятельных раздела: «общую» и «речевую» диагностическую схему. В «общем» разделе описаны симптомы нарушения и методы диагностики нарушений высших психических функций: памяти, внимания, счета, мышления, эмоций. В «речевом» разделе представлены симптомы речевых расстройств: нарушений устной речи, письма и чтения, а также нарушений слухоречевой памяти.
Пособие включает в себя план проведения обследования при разных речевых расстройствах – дизартрии, алалии, заикании, ринолалии, нарушения голоса, при системном недоразвитии речи – как в сокращенном, так и в развернутом вариантах.
Адресовано логопедам, психологам, педагогам, специалистам, работающим в области дефектологии, студентам дефектологических и психологических факультетов.
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КАРТА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ДИСЛАЛИИ
Дата обращения____________________________________________
Фамилия __________________________________________________
Имя_______________________________________________________
Отчество ___________________________________________________
Пол мужской, женский
Год рождения______________________________________________
Возраст____________________________________________________
Родной язык_______________________________________________
Сведения о родителях:
мать _______________________________________________________
возраст_________________ – профессия_______________________
образование_______________________________________________
отец _______________________________________________________
возраст_________________ – профессия_______________________
образование_______________________________________________
Домашний адрес ___________________________________________
Телефон___________________________________________________
Посещает:
детский сад: массовый, специализированный (какой),
школа: общеобразовательная, специализированная (какая),
интернат,
домашнее обучение_________________________________________
Кто в семье занимается воспитанием_________________________
Жалобы:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Анамнез
Наследственные и хронические заболевания ________________
(отметить, у кого, какие)
Проявление органической недостаточности ЦНС у родственников _________________________________________________________
(указать, у кого)
а) Нарушение зрения
б) Нарушение слуха
в) Нарушение функций опорно-двигательного аппарата________
Патология речи у родственников (отметить, у кого):
_______________________________________________________
Дискалькулия
Наследственная отягощенность соматическими заболеваниями (отметить, какие и у кого)
_______________________________________________________
Ведущая рука:
у ближайших родственников (родители, братья, сестры)
правая, левая, амбидекстр_________________________
_______________________________________________________
у ребенка: правая, левая, амбидекстр
Особенности течения беременности и родов
От какой по счету беременности___________________________
Какой по счету ребенок__________________________________
Возраст родителей при зачатии данного ребенка:
1. отца______________________________________________
2. матери____________________________________________
Вредные привычки – курение (1), злоупотребление алкоголем (2),
лекарственными средствами (3)
• отца ______________________________________________
• матери____________________________________________
Течение данной беременности:
Токсикоз: – 1-й половины – легкий, умеренный, тяжелый 2-й половины – легкий, умеренный, тяжелый травмы, интоксикации, заболевания________________________
_______________________________________________________
Rh-фактор положительный, отрицательный, совместимость
наличие анемии (указать, на каком сроке)___________________
Течение родов:
роды – срочные, преждевременные, запоздалые, обезвоженные характер родов – самостоятельные, вызванные, оперативные продолжительность родов – физиологические, стремительные,
быстрые, затяжные
родовспоможение – стимуляция: механическая, химическая,
электростимуляция
наличие близнецовости: да, нет
Постнатальное состояние
Закричал – сразу, нет
Асфиксия: белая, синяя _____________________________________
Масса_____________________, рост__________________________
Приложен к груди на____________сутки, грудь взял хорошо (1),
вяло (2)
Выписан из роддома на_______сутки, задержан в роддоме из-за
состояния матери или ребенка_________________________________
_______________________________________________________
Отклонения в поведении в первые 3 месяца жизни
_______________________________________________________
_______________________________________________________
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Логопедические карты для диагностики речевых расстройств - Елена Дмитрова бесплатно.
Похожие на Логопедические карты для диагностики речевых расстройств - Елена Дмитрова книги
- Числовой код рождения и его влияние на судьбу. Как просчитать удачу - Ирина Михеева - Прочая справочная литература
- Справочник но массажу - Владимир Васичкин - Прочая справочная литература
- Психология и педагогика: Шпаргалка - Коллектив авторов - Прочая справочная литература
- Международное частное право: Шпаргалка - Коллектив авторов - Прочая справочная литература
- Реклама: Шпаргалка - Коллектив авторов - Прочая справочная литература
- Психология: Шпаргалка - Коллектив авторов - Прочая справочная литература
- В защиту права (Статьи и речи) - А Гольденвейзер - Прочая справочная литература
- Виды многооперационных станков и станков с ЧПУ - Илья Мельников - Прочая справочная литература
- Судебная медицина и психиатрия: Шпаргалка - Коллектив авторов - Прочая справочная литература
- Страсти по ISO 9000. Грустно-комическая повесть о получении сертификата на систему качества - Влад Долгов - Прочая справочная литература
