не придется ссориться из-за компьютеров. Вы здесь для того, чтобы помочь ему эффективно использовать электронные устройства. Вместо придирок стоит начать разговор с более информативной мысли, это будет полезнее для ребенка, потому что позже он должен будет делать выбор самостоятельно.

Как разговор помогает развитию дружбы

Но что насчет офлайн-коммуникации? Чтобы не переусердствовать с опекой, стоит ли нам оставаться в стороне, когда возникает проблема, и надеяться, что дети сами разберутся с ней? Все не так просто. Скорее, нам стоит быть наставниками и направляющими. Мы можем помочь детям стать социально гибкими, способными адаптироваться ко многим ситуациям. Анализируя свой опыт и эмоции, они развивают внутреннее чутье касательно отношений: какие поддерживать, как их лучше поддерживать и как расширить свои социальные навыки. Вспомните об эмпатии из главы 3. Дети, которые чаще других слышат разговоры о «ментальном состоянии» или о чувствах, желаниях и потребностях других людей, обладают более сильными навыками понимания последствий. Эти навыки лежат в основе крепких дружеских отношений. Дети, у которых есть проблемы с пониманием социальных ситуаций, как правило, хуже налаживают близкую связь, чем те, у кого их нет.

Беседы о дружбе, очевидно, важны для детей, которые изо всех сил пытаются завести друзей. Согласно моим наблюдениям, проблемы с языком тоже играют свою роль. Дети с низкими языковыми навыками с большей вероятностью будут выделяться, и потому другие дети уже в дошкольном возрасте могут не принимать их. Когда у детей возникают языковые проблемы, у них может не хватить ментального пространства, чтобы замечать социальные сигналы. Непринятие со стороны других причиняет боль и может вызвать стресс и тревожность. Оно даже ведет к понижению успеваемости и повышает вероятность отчисления.

«Меня здесь никто не знает, – сказала одна ученица средней школы, когда я спросила, как идет ее адаптация к новому учебному заведению. – Как будто я ни к кому не принадлежу». Изоляция может ощущаться так же тяжело, как плохие оценки.

Однако «беседа о дружбе» не менее важна и для детей, которым легко заводить друзей. Дети могут научиться использовать свои социальные преимущества «во благо», создавать компании и поддерживать других, а не исключать одноклассников или организовывать группировки. Диалог о том, как они и другие ведут себя в дружеских отношениях, позволяет детям научиться быть гибкими и легко адаптироваться к различным социальным ситуациям. Иногда они могут захотеть соответствовать какой-то группе, а в других случаях пожелают подчеркнуть свои особенности и индивидуальность. Не менее важно, что подобные диалоги повышают их осведомленность о том, какое о них складывается первое впечатление и как их воспринимают другие. Крепкие дружеские отношения укрепляют их уверенность в себе и облегчают их общение с незнакомцами. Это ведет к более тесным связям и к улучшению социальных навыков.Разговор не должен быть сложным

Почему мы не думаем о том, как помочь детям сделать эти шаги? Во-первых, очень часто и мы, и наши дети слишком заняты. Если у ребенка не возникает проблем с общением, мы редко спрашиваем об этом. Мы считаем, что дети расскажут нам, если им будет сложно найти друзей. Но дети осваивают социальные навыки в режиме реального времени. Они часто не знают, чего именно они не знают. Может, их шутки звучат по-детски для их друзей, или их восторженное цитирование реплик героев из «Дневника слабака» мало что значит для детей, которые не читали этих книг. Возможно, они не знают, как обсуждать проблемы в дружбе. Их может быть трудно сформулировать, особенно когда дети одиноки или расстроены. В результате они могут стыдиться себя. Многие дети, с которыми я работала, описывают трудности в дружбе как личную неудачу[63].

– Это моя вина, – сказала мне пятнадцатилетняя Мария, заливаясь слезами, когда поняла, что ее не пригласили на вечеринку. – Я была слишком нетерпеливой, когда они упомянули ее. Они все меня ненавидят.

Я работала с Марией два раза в неделю, чтобы помочь ей улучшить понимание прочитанного. Хотя у нее не было проблем с чтением слов, ей было довольно трудно понять то, что она прочитала. Она изо всех сил пыталась рассуждать и делать выводы, когда информация или эмоции не были высказаны прямо.

Вот что я имею в виду. Допустим, вы читаете в рассказе, что любимая рыбка маленькой девочки умирает. Девочка выходит на улицу и долго смотрит на небо. Затем она возвращается домой и говорит, что не хочет ужинать. В этой истории логично предположить, что ей грустно из-за того, что рыбка умерла, хотя об этом и не говорится прямо.

Предполагать такое для Марии было нелегко. Она помнила факты из истории, но испытывала трудности с «чтением между строк», как и Робби из главы 3. Вскоре обнаружилось, что эта проблема влияла и на общение. У Марии было много друзей, но, когда она перешла в старшую школу, разговоры стали более тонкими. Появилось больше сарказма и шуток, и еще больше оставалось невысказанным. В результате девушке стало труднее разбираться в своих отношениях с друзьями. Она начала чаще тревожиться и беспокоиться. Кроме того, она начала «катастрофизировать». Этот термин используют психологи, когда человек приходит к наихудшему из возможных выводов. Когда друзья не пригласили ее на вечеринку, она сразу же предположила, что все ее ненавидят и что она во всем виновата. Когда возникает такая ситуация, как у Марии, легко громко вздохнуть и сменить тему, когда она заговаривает о своих страхах, или сказать: «Не говори глупостей. Я уверена, что твои друзья не ненавидят тебя». Но уклонение от разговора не оставляет ей шанса почувствовать себя оправданной. Это также может усугубить ее беспокойство, поскольку оно все еще присутствует. Многие дети сталкиваются с теми же проблемами, что и Мария, особенно в подростковом возрасте, когда гораздо меньше вещей обсуждается прямо. Недопонимание и нарушение коммуникации приводят к стрессу и другим драматическим реакциям, особенно когда эмоции (и гормоны) зашкаливают. Тем не менее наблюдение за вашими детьми или расспросы об их социальной жизни, скорее всего, тоже приведут к неприятным последствиям. Вместо этого попробуйте стать их партнером. Хотя это часто бывает совсем не просто, это возможно, особенно если вы сидите в тихом месте и ни у кого нет неотложных дел. Когда вашим детям станет комфортнее разговаривать с вами на личные темы, им, скорее всего, будет легче выражать свои чувства. С хорошей долей юмора, смирением и состраданием к себе вы можете стать ближе за эти годы и – в лучшие времена – стать слушателем, наставником и проводником.

Как помогает разговор об отношениях: РИО для построения отношений

В разговоре с Марией я использовала систему РИО, слегка изменив ее.

1. Расширьте. Мягко спросите: «Что

1 ... 49 50 51 52 53 54 55 56 57 ... 112

На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.

Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги

Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика

Оставить комментарий