Форма входа
Читем онлайн Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
и повысить его самосознание относительно своих эмоций.Танец социальной прагматики
В некоторых социальных ситуациях может быть очень трудно ориентироваться, особенно если они в новинку: первая вечеринка, первый танец или первое собеседование. Но на самом деле любая ситуация может сопровождаться социальными проблемами, когда меняются ожидания друзей или когда ваш ребенок развивается и ведет себя по-другому. Может быть, он становится более уверенным в себе и начинает шутить, и не все его шутки уместны. Вы можете помочь, рассуждая о прагматике или социальном использовании языка. «Прагматика» – это то, какие слова мы используем и как мы их используем. Она может включать в себя время, интонацию и то, что подразумевается, но не проговаривается прямо. Она связана с пониманием контекста – скажем, разговор ведется с учителем, а не с другом – и управлением разговорами, например, с принятием решения о том, не следует ли сменить тему.
Но если прагматика – это танец, то важно еще и то, на каком полу танцевать. Фраза «Я тебя достану» может напугать, если ее выкрикивает незнакомец, или быть забавной, если вы играете в игру. Отсутствие разговоров также требует прагматических навыков. Представьте, что на родительском собрании вы спрашиваете: «Как у Майкла дела с математикой?» Учительница отвечает: «Он стал лучше читать». Отсутствие прямого ответа говорит о многом.
Дети развивают навыки в этом танце по мере взросления, но движения сначала могут быть неловкими. Эти навыки, какими бы важными они ни были, часто поздно развиваются. Ведь не так просто, как кажется, научиться тому, как меняться с собеседником ролями в разговоре и участвовать в нем таким образом, чтобы поддерживать рассуждение говорящего, а не прерывать его. Маленькие дети, у которых нет такого большого опыта общения, как у их собеседников, часто «нарушают правила» способами, которые могут рассмешить вас, вызвать раздражение, расстроить или сделать все вместе. Недавно я наблюдала, как две девочки лет семи в магазине игрушек смотрели на кукол.
– Эта стоит двадцать долларов, – сказала одна из них. – Моя мама никогда мне такую не купит.
– Что, твоя мама бедная? – спросила вторая девочка.
– Я этого не говорила.
Очевидно, вторая девочка сделала предположение, основанное на словах первой. Дети часто делают подобные предположения не специально. Они могут говорить импульсивно, не осознавая, как другие истолкуют их слова, или не обладая необходимыми навыками восприятия последствий. Я знаю многих детей, которым трудно заметить сигналы, сменить тему или дать кому-то выговориться. Однажды во время группового занятия по чтению мы с учащимися средней школы обсуждали книгу.
– Как ты думаешь, чем закончится история? – спросила я Брайана, самого тихого мальчика из группы.
– Я знаю, – сказал его друг Ксавье.
– Что думает Брайан? – многозначительно уточнила я.
Ксавье продолжал, не заметив, что Брайан покраснел. Наконец я попросила Ксавье остановиться и обратить внимание на то, что говорили ему выражение лица и язык тела Брайана. Хотя Брайан и не сказал вслух то, что думал, его расстройство ясно читалось. Мы нашли время, чтобы заметить эти неявные сигналы и включить их в разговор. Ксавье сказал, что Брайан выглядел расстроенным, и Брайан ответил, что и правда расстроен. Я попросила Брайана объяснить, почему он грустил.
– Ты никогда не даешь мне ответить, – сказал Брайан Ксавье.
– Ну, ты никогда не просил об этом, – не остался в долгу Ксавье.
Благодаря этому диалогу мы смогли открыто обсудить взаимодействия нашей группы. Затем мы поговорили о том, как нам хочется, чтобы происходила смена ролей, сколько времени должно быть у каждого человека на ответ и что нам следует делать, если мы чувствуем, что кому-то не хватает времени, чтобы высказаться. Важно было не устанавливать жестких правил. Вместо этого мы просто выяснили, чего мы хотели и в чем нуждались, чтобы группа качественно функционировала. В данном случае Ксавье не нужна была лекция о том, как меняться ролями в разговоре. Ему нужен был более четкий сигнал, что он мешает своему другу высказаться и тем самым расстраивает его. Помогите детям освоить социальную прагматику в более широком смысле, а чтобы поддержать детей в этом «танце», попробуйте следующее.
• Поговорите об ожиданиях: каково правило? Возможно, ваш ребенок не знает, чего ожидать от той или иной ситуации. Чаще всего это происходит, когда он идет куда-то в первый раз. Я помню, как ходила на свой первый концерт классической музыки и, зааплодировав после первой композиции, услышала смех. Я поняла, что это «произведение» было всего лишь настройкой инструментов. Прежде чем отправиться в новое место, выясните, что ваш ребенок уже знает. Сделайте невысказанные правила очевидными: если видишь детей, играющих в футбол, ты не сразу включаешься в игру. Вместо этого необходимо спросить, можно ли присоединиться, или подождать сбоку, чтобы узнать, нужен ли какой-нибудь команде дополнительный игрок.
• Поговорите о том, чтобы идти против ожиданий: чего это стоит? Возможно, ваш ребенок знает об ожиданиях, но предпочитает им не следовать. Это может быть иногда неловко, но это не всегда является минусом. Иногда от нас требуется лишь отступить и отпустить. Не потому, что мы хотим, чтобы наш ребенок вел себя определенным образом. Просто для него важно осознать цену. Может быть, если он не будет следовать указаниям тренера, его оставят на скамейке запасных. Сосредоточьтесь на долгосрочных интересах вашего ребенка. Спросите: как, скорее всего, отреагирует этот человек? Как ты думаешь? Как ты хочешь, чтобы он относился к тебе?
• Спросите детей, как бы они хотели себя вести: каков их выбор? Займите нейтральную позицию. Помогите своему ребенку выработать стратегию, взвесить возможности и сделать выбор. Может быть, он хочет плыть по течению, а может быть, его не волнуют последствия. Обсудите соответствие его выбора его ценностям, признавая, что этот выбор может со временем измениться.
Ролевая игра с юмором
Ролевая игра или представление вас и вашего ребенка на месте других людей и обсуждение ситуации может стать отличным шансом уточнить социальные нормы. Вы можете представить себя учителем и учеником, или футбольным тренером и игроком, или даже двумя одноклассниками или друзьями. Ролевая игра позволяет обсуждать сложные и даже щекотливые темы в непринужденной или игровой форме. Это не обязательно должно быть скучно или утомительно. На самом деле, вы можете организовать все более увлекательно, а не в формате лекции о том, как следует вести себя в той или иной ситуации.
Ролевые игры будут полезны всем детям. Также они позволят тревожным детям подготовиться к потенциально стрессовым или тяжелым ситуациям.
Я часто играла в подобного рода игры с учениками, как и многие мои коллеги. В качестве источника вдохновения я обратилась к работе Мишель Гарсия Виннер, логопеда и основательницы Центра социального мышления. Ее подход, изначально ориентированный на детей с аутизмом, подчеркивает
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.
Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги
- Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
- Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
- Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
- 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
- Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
- Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
- Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
- Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
- Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
- Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика
