необходимость «слушать всем телом» или «слушать глазами и мозгом». Так вы активно замечаете социальные сигналы и помогаете детям обращать на них внимание. Гарсия Виннер в равной степени фокусируется на том, чтобы помочь детям сделать выводы, когда они слышат сарказм или шутки, и на том, чтобы помочь им понять точку зрения других людей. Эта работа помогает детям увидеть общую картину того, что они слышат или читают.

Я считаю ее принципы полезными для работы с детьми всех возрастов, и не только с теми, у кого есть расстройства. У детей часто проявляются слепые зоны, особенно если они попадают в новые ситуации или новые компании. Например, я видела, как многие дети изо всех сил старались поддерживать дружеские отношения при переходе из начальной школы в среднюю. Они больше не находились с одной компанией друзей, потому что учебные кабинеты надо было менять несколько раз за день, и в их разговорах появлялось больше сарказма или шуток. Беседы в эти переходные времена являются основным видом помощи, чтобы наладить дружеские отношения и справиться с сильными или противоречивыми эмоциями. То же касается помощи детям в решении предстоящих задач или в тех случаях, когда они собираются пробовать что-то в первый раз. Ролевые игры могут стать прекрасным способом активного решения этих проблем, особенно если вы чувствуете, что дети волнуются или испытывают с чем-то трудности.

Мы с коллегами уделили особое внимание ролевым играм с учениками, у которых есть проблемы с языковой прагматикой, и с теми, кто с трудом применяет языковые навыки в режиме реального времени. Многие дети могут сказать вам, что стоит делать в любой конкретной ситуации или что было бы наиболее эффективно, но когда они на самом деле попадают в такую ситуацию, то замирают. Ролевые игры могут помочь вам и вашему ребенку точно определить, в каком месте они могут столкнуться с проблемами. Затем вы можете провести мозговой штурм и выбрать стратегии, которые помогут сделать взаимодействие комфортным. В то же время эта ролевая игра может помочь тревожным детям подготовиться к потенциально стрессовым или тяжелым ситуациям. Так они не окажутся наедине с неизвестным, а смогут почувствовать, что вполне способны на успешное взаимодействие. Такой разговор может оказаться нелегким, но в результате дети обретут чувство контроля. Они почувствуют себя лучше, и окружающие станут воспринимать их более позитивно.

Вам не нужно подходить к этим ролевым играм как к лекциям или как к тому, «что должно быть сделано». На самом деле вы можете использовать противоположный подход, по крайней мере в некоторых случаях. В игровой форме попробуйте довести до крайности то, чего делать не стоит. В зависимости от характера вашего ребенка это может помочь ему сделать понятнее социальные нормы без давления и потренировать их.

Я помню, как моя коллега проводила подобную ролевую игру, прежде чем я начала делать это сама. Однажды днем я зашла в общий офис и обнаружила, что она сидит рядом с Ленор, пятнадцатилетней девочкой, которая откинулась на спинку стула и жевала жвачку.

– Я не работаю по пятницам, – сказала Ленор со скучающим видом. – И я хочу, чтобы мой телефон всегда был со мной.

– Это мы еще посмотрим, – нахмурилась женщина. – Обычно мы не разрешаем…

– И я не хочу регистрироваться, – перебила Ленор. – Это не средняя школа, ясно?

Вскоре моя коллега прекратила «интервью», посмеялась над игрой Ленор и рассказала, как должно проходить настоящее собеседование. На самом деле Ленор разыгрывала роль «худшего» интервьюируемого, чтобы подготовиться к предстоящим собеседованиям на стажировку. Женщина попросила ее провести мозговой штурм «антипримеров» – действий, противоположных тому, что она должна делать. Затем нужно было воспроизвести их. Они использовали каждый антипример в качестве трамплина. Вместо того чтобы говорить о работе, которую она не стала бы делать, Ленор подчеркивала свою сильную трудовую этику. Вместо того чтобы сутулиться, она сидела прямо.

Позволить детям увидеть последствия таких антипримеров через обратную связь и впечатление, которое они составляют о себе, может быть гораздо полезнее, чем наставлять их «быть милыми». Этот неординарный подход поможет подготовить детей к социальным испытаниям, особенно когда они нервничают. Разыгрывание нелепых антипримеров показывает им, что они гораздо лучше знают, как действовать, чем им кажется.

Для разрешения конфликтов: размышляйте после

Развивайте то, что дети уже знают, и поддерживайте их на разных уровнях. Возьмем конфликт. Часто дети неявно понимают желания и потребности друг друга, но испытывают трудности с применением этих знаний на практике, особенно в процессе ссоры. Рефлексия не может произойти, когда дети эмоционально «кипят». Подождите, пока они успокоятся, и тогда у вас появится шанс помочь разрешить конфликт, развить эмпатию и подготовить их к следующей подобной ситуации.

Конечно, конфликты не доставляют удовольствия. И все же они часто открывают новые возможности. В прошлый День святого Валентина я принесла домой огромный капкейк «Красный бархат» с вечеринки в офисе, планируя разделить его между детьми (не знаю, о чем я думала). Но вскоре Пол заскулил: «Не режь его! Я хочу его весь, целиком!» После спора Софи крикнула: «Хорошо! Пусть он съест все», – и умчалась прочь. Отчитав себя за то, что не принесла два капкейка, я использовала стратегию из своей клинической работы, которую я называю «Отражение, Мозговой штурм, Компромисс»:

• Отражайте желания каждого человека

• Найдите решения с помощью мозгового штурма

• Обсудите возможный компромисс

Для начала отражайте. Поощряйте своего ребенка четко формулировать желания и потребности каждого человека. Используйте РИО. Расширьте: кто чего хочет? Исследуйте: что стоит за желанием каждого человека? Идите дальше его первого ответа. Он боится, что его друг будет играть нечестно, или ему будет недостаточно? С братьями и сестрами обратите внимание на этапы развития каждого члена семьи. Спросите: что он или она понимает? Попробуйте найти компромисс. Затем оцените: насколько хорошо все прошло? Насколько удовлетворен был каждый человек? Какие другие стратегии могут быть столь же или более эффективными в будущем?

В случае с Софи я сначала убедилась, что она правда согласна отдать капкейк брату. Тем не менее это не принесло Полу нужного урока и было несправедливо по отношению к Софи. Когда я спросила, как она чувствовала себя в тот момент, она объяснила, что просто устала слушать, как Пол плачет, и хотела решить проблему.

– И я не могу поговорить с тобой, когда он плачет, – добавила она.

Я выслушала, а затем отразила ее желание в ответ, заверив, что мы все хотели, чтобы ужин прошел тише. Если это невозможно, мы всегда можем поговорить перед сном. Мы вместе исследовали желание Пола. Обычно он все рассказывал сам. Ему не нравилось, когда что-то разрезали на части. По опыту прошлых ужинов мы поняли, что ему нравилось

1 ... 53 54 55 56 57 58 59 60 61 ... 112

На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.

Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги

Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика

Оставить комментарий