описываете проблему или конфликт от начала до середины и до конца, изучая, как персонаж пытался достичь своих целей, что он чувствовал и как изменился, или не изменился. Рассуждайте с помощью стратегий, давая ребенку понять, что не все думают или решают проблемы одинаково. Начните с собственной жизни и повседневных ситуаций. Предположим, однажды утром вы не смогли завести свою машину.

– Первым делом я включила зажигание, и ничего не произошло, – могли бы сказать вы. – Я была так расстроена. Наконец, я проверила уровень масла, и оказалось, что его слишком мало. Я быстро это исправила и повеселела.

• Дайте мне людей, место и проблему. Я часто поощряю детей к играм с рассказыванием историй, особенно если они не хотят говорить о себе. Эти игры помогают детям рассматривать персонажей, чувства и мотивы в забавной, не представляющей угрозы форме.

– Попробуйте: «Дайте мне трех персонажей, обстановку и проблему». Или для детей младшего возраста: «Назовите мне трех животных или людей, место и проблему». Маленьким детям нужно показать пример, а затем дать им шанс попробовать.

– Например: «Персонажи – полицейский, мусорщик и учительница. Место – школа. Проблема – не работает свет». Может быть, полицейский проверяет выключатель, учительница ищет лампочки, а мусорщик открывает мусорный бак. Полицейский расстроен из-за того, что опаздывает на работу. Учительница расстроена, потому что она не может вести уроки. Мусорщик рад передышке. Наконец, свет снова включается. Оказывается, из-за грозы отключили электричество. В то время как мусорщик раздражен, остальные испытывают облегчение.

Чтобы бросить вызов негативным разговорам в обществе, используйте язык, ориентированный на действия. Обратите внимание, когда ваш ребенок использует негативный ярлык в отношении себя или кого-то другого («Я такой плохой друг», «Она злая»). Подчеркните рост и возможность перемен. Напомните ребенку о том, как он вел себя совсем по-другому в отличной ситуации. Если ваша дочка ссорится со своей сестрой, скажите ей: «Ты вчера помогла ей с домашним заданием». Сосредоточьтесь на конкретных действиях. «Я не поздоровался с новенькой» и «Она украла игрушку у моей подруги» – это более объективные описания, чем «Я стеснительная» или «Она грубая». Это оставляет место для изучения того, как и почему человек сделал именно то, что сделал, не обвиняя. Вы можете обнаружить, что для поведения другого человека есть веская причина. По крайней мере, ваш ребенок потренируется воспринимать ситуацию, сопереживая.

Обсудите положительные последствия преодоления трудностей. Исследуйте процесс обучения или роста, который является результатом опыта. Возможно, исключение из баскетбольной команды положило начало тренировкам сына с друзьями, а провал теста привел дочь к общению с более ответственными одноклассниками. Предложите ребенку попробовать этот прием с друзьями. Когда он услышит, что одноклассники расстроились, потому что пропустили поездку, помогите ему подтвердить их эмоции, одновременно находя какие-нибудь положительные моменты. Спросите: «Что хорошего из этого вышло?» или «Как ты мог бы поддержать своих друзей?»

Разговорная привычка № 2

Играйте в игру «Верю»

Представьте себе, какой опыт стоит за человеком, который ведет себя странно или плохо. Дайте волю сомнению. Может быть, девочка, плачущая в библиотеке, грустит из-за того, что кто-то перед ней взял ее любимую книгу. Может быть, хмурый подросток в продуктовом магазине мечтает играть в футбол. Подчеркните важность игры в то, что Питер Элбоу называет игрой «Верю»[65] – игрой в открытость и понимание, что могут существовать разные варианты развития событий. Рассказывайте истории, вызывающие сочувствие, думайте о том, о чем мечтают и в чем нуждаются люди.

Обсудите, что «плохое поведение» – это признак того, что детям нужно расти. Превратите «она не способна делиться» в «она не научилась соблюдать очередь», или «она отвратительна в скалолазании» в «она работает над тем, чтобы подняться выше». Подчеркните, что все дети развиваются и все мы (и взрослые тоже) будем совершать ошибки.

Покажите, что мы все находимся в процессе становления в социальном плане, и это нормально. Научите детей стратегии из трех частей, которую надо применять, когда они видят, что кто-то расстроен, или когда они сделали кому-то больно. «Прости. Ты в порядке? Как я могу помочь?» Это демонстрирует сочувствие и желание помочь таким образом, который подходит конкретному человеку. Используйте книги и фильмы для изучения героев и конфликтов. Сосредоточьтесь на высказанных и невысказанных мотивах, на разнице между «желаниями, о которых он говорит» и «его реальными желаниями». Может быть, друг говорит, что хочет победить в научном конкурсе, но на самом деле он хочет опередить своего соперника. Представление обоих вариантов помогает детям глубже понять своих друзей и откликнуться на их подлинные желания и потребности.

Очеловечьте язык. Отойдите от «этих людей» или «этой группы» и перейдите к более конкретному, объективному языку. Вместо разговора о «противных девочках» поощряйте разговор о «Жанне и Жасмин, которые сплетничали о моей подруге». Помогите ребенку выйти за рамки беспочвенных суждений о группах и сосредоточиться на том, что происходит на самом деле. Часто существует гораздо больше нюансов, чем те, что дети замечают в первый раз.

Есть причина, по которой многие люди в конце жизни говорят, что больше всего сожалеют о том, что не поддерживали связь со своими друзьями. В повседневной суете легко забыть о дружбе или перестать поддерживать связь с теми, кто нам важен. Как показало одно исследование, достигая возраста примерно двадцати пяти лет, мы начинаем терять друзей, и это продолжается до выхода на пенсию. Но если мы направим внимание на дружбу и другие отношения, это поможет детям – и нам – замедлиться и изменить приоритеты. Качественные беседы поспособствуют тому, что дети научатся принимать чужое мнение так, чтобы им было легче сближаться и общаться. Конфликт даже может укрепить дружеские отношения, если мы используем диалог, чтобы преодолеть его и выяснить, что хочет каждый человек. Переосмысливая проблемы и дилеммы дружбы как возможность для размышления, мы поможем детям изменить их позицию. Они станут более открытыми для устранения разногласий и налаживания новых связей. Со временем, по мере того как эти стратегии станут воспроизводиться все легче, дети с большей вероятностью будут находить радость в долгой дружбе, а также здоровье и благополучие, которое она приносит. Имейте в виду, что эти разговоры требуют времени. Друзьями не становятся за один день или один разговор. Аристотель говорил: «Желание быть друзьями – это быстрое решение, сама же дружба – это медленно созревающий плод».

Глава 6

Разговоры для и во время игры: стимулируем радость и творчество вашего ребенка

Самое плодотворное и естественное упражнение нашего ума, на мой взгляд, это беседа. Из всех видов жизненной деятельности она для меня наиболее приятный.

Мишель де Монтень[66]

Когда я впервые услышала эти слова, я не придала им большого значения: «Моя учительница не хочет, чтобы

1 ... 55 56 57 58 59 60 61 62 63 ... 112

На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.

Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги

Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика

Оставить комментарий