Форма входа
Читем онлайн Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
я тратила время на игру. Она хочет, чтобы я работала».
Это была пятница, за день до зимних каникул в начальной школе. Воздух наполнился звуками детских песен, разучиваемых в конце коридора для мюзикла, и запахом пряников с кулинарной ярмарки, которую родители устроили снаружи. В этой школе я работала в рамках модели, известной как «Реакция на вмешательство». Учащимся оказывают необходимую поддержку в зависимости от того, насколько хорошо они продвигаются или не продвигаются в учебе. У учеников может не быть поддержки – если они учатся в общеобразовательном классе, но они могут пойти на дополнительные занятия в небольших группах, а затем на индивидуальные дополнительные занятия. В идеале эта модель работает как беседа, приспосабливаясь к потребностям учащихся по ходу дела.
В этой школе я отвечала за работу с учителями для оценки языковых и учебных потребностей детей. Основываясь на моих выводах, я советовала учителям работать с некоторыми детьми в небольших группах, а сама проводила занятия с наиболее нуждающимися в этом учениками.
Мне нравилась эта работа отчасти потому, что она позволяла мне присутствовать в классе по необходимости. В течение недель и месяцев я знакомилась с учениками по отдельности и смотрела, как они ведут себя на занятиях. Наблюдая, как они взаимодействуют с одноклассниками и учителями, я начала различать, в каких ситуациях проявляются их лучшие стороны и в каких они ослабевают. В эту пятницу мы с Джози, ученицей пятого класса, работали над эссе, которое ей задали написать. Поскольку у нее были проблемы с тем, чтобы начать, я предложила ей провести мозговой штурм и записать идеи на доске. «И мы поиграем с ними», – сказала я, не желая давить на нее. Она боролась с тревогой в течение многих лет. В последнее время она замыкалась в классе, а на вопросы учителей отвечала, что не знает, что сказать.
Но Джози сказала, что у нее нет времени на игры. Она хотела закончить работу над эссе.
– Но игра приведет нас к работе, – сказала я.
– Я же сказала, что это пустая трата времени. – Джози по-детски вздохнула. – Вы не можете просто сказать, что мне написать?
Я не могла этого сделать, но предложила попробовать другой способ. Она согласилась, но без особой уверенности, и мы приступили к изложению ее идей. Когда мы закончили, она, казалось, почувствовала облегчение. По мере того как тянулся день, я убеждала себя, что просто время было неподходящее: никто не любит работать перед каникулами, и что после праздников она вернется с большей мотивацией. Я сказала себе, что это ее тревожность мешает ей играть. Когда она расслабится, ей будет легче.
Но через несколько месяцев я поняла, что слова Джози о «потраченном впустую времени» не были единственным звоночком. Я начала слышать отголоски такого отношения повсюду. Часто это было связано с подходом детей к обучению. «Я сочинил песенку, чтобы выучить таблицу умножения, – сказал мне один третьеклассник, – но мама говорит, что я должен просто смотреть на лист». Другой ребенок показал мне свой список слов, а затем сказал: «Мне надо выучить их. Нет смысла использовать их в предложениях. Это игра вокруг да около».
Становилось ясно, что «игра» и «обучение» находятся в двух противоположных плоскостях, по крайней мере так часто говорили дети и учителя. Когда я стала наблюдать за младшими детьми, я увидела это противостояние еще более отчетливо. Я часто заглядывала в класс, чтобы понять, как справляется ребенок с потенциальными трудностями в обучении. Тем не менее я не могла не замечать и других детей. То, что я видела, часто возвращало меня в реальность. Даже в классах начальной школы я наблюдала, что игра происходит отдельно от учебы. Я видела, как детсадовцы подпрыгивали на стульях перед входом, измученные скукой из-за неподвижного сидения или ответами на вопросы, которые их мало интересовали.
– Какой сегодня день? – спросила учительница, указывая на календарь. – Четверг или пятница?
– Там светлячок, – прошептал один ребенок и подбежал к окну.
– Нет, стрекоза, – ответил второй ребенок, глядя на нее, сложив ладони чашечкой.
– Сегодня пятница, пятница, – скандировали другие дети, повторяя за учительницей.
– Вернитесь на свои места, пожалуйста, – обратилась учительница к детям у окна.
Большинство детей застонали, но один – самый прилежный – сказал остальным: «Хватит валять дурака».
Чувствовалось, что игра была далеким сияющим маяком, и дети ждали перемены, чтобы его найти. Перемены длились двадцать минут. Им едва хватало времени, чтобы надеть куртки и выбежать на улицу, прежде чем звенел звонок, и они возвращались, мрачные и все еще полные энергии. У них не было времени изучить стрекоз или что-то еще, или даже на полноценный разговор с друзьями. Подобное сокращение игрового времени отражало средний показатель по стране. В некоторых школах, например в Гадсдене, штат Алабама, даже сократили время сна в детском саду, чтобы увеличить «учебное время». Это печальная ирония, потому что даже Американская академия педиатрии постановила в 2013 году, что перерывы на переменах помогают детям учиться и являются «важным и необходимым элементом для развития ребенка».
На самом деле перерывы – и даже дневной сон или отдых – могут принести пользу детям всех возрастов. Согласно исследованиям, большее количество сна ведет к улучшению самочувствия и даже к повышению интеллекта. Как показало одно исследование, в котором приняли участие почти три тысячи детей из Китая в возрасте от десяти до двенадцати лет, дети, которые спали днем трижды в неделю, в среднем были счастливее, обладали большим самообладанием и выдержкой. У них было меньше проблем с поведением, чем у тех, кто не отдыхал днем. Они также лучше учились в школе. Хотя такие исследования показывают только связи, а не причины, стоит задуматься: вдруг ребенок, у которого мало мотивации, просто-напросто переутомляется.
Игры и перерывы полезны детям всех возрастов. Игра – это основной способ обучения для детей.
Вместе с тем, запрет на игру может привести к другим проблемам. Когда мы отнимаем время у игр, мало кто из детей может сидеть на месте и хорошо концентрироваться. У них просто слишком много энергии. Особенно плохо обстоит дело в школах, которые придерживаются традиционного подхода к обучению, когда дети сидят за партами и слушают учителя. Мы часто думаем, что больше учиться значит, что требуется больше инструкций, больше времени сидя, и забываем, что игра – это основной способ обучения для детей. Я видела так много маленьких детей, которым не разрешали играть, что мне вспомнилось недавнее изречение: «Ясли – это новый детский сад, а детский сад – это новый первый класс». Как пишет Эрика Кристакис в своей книге «Как важно быть маленьким», игра имеет большое значение для желания учиться. Самое глубокое обучение
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.
Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги
- Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
- Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
- Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
- 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
- Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
- Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
- Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
- Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
- Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
- Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика
