Форма входа
Читем онлайн Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Желая, чтобы ребенок пошел тем или иным путем или выбрал определенную карьеру, мы часто пренебрегаем его интересами и темпераментом.
«Ты станешь юристом, как твой отец» – так часто говорят родители. «Спорим, ты будешь инженером, как твой двоюродный брат?» Может быть, и так, но что, если у вашего ребенка нет склонности отстаивать свою точку зрения или он не очень внимателен к деталям? Или ему просто не нравятся эти сферы? Когда мы замечаем развивающийся характер ребенка и реагируем на него с эмпатией, мы реже пытаемся превратить его в кого-то, кем он не является. Мы с большей вероятностью будем развивать его природные качества и поддерживать его.
Это перекликается с идеей психолога Элисон Гопник о двух стилях воспитания: «родитель-плотник», который думает, что из детей можно сделать то, что ему нравится, и «родитель-садовник», который считает, что его роль заключается в создании пространства для раскрытия талантов ребенка. Как она пишет: «В отличие от хорошего стула, хороший сад постоянно меняется, поскольку приспосабливается к меняющимся погодным условиям и временам года». Ребенок, у которого есть пространство для того, чтобы быть самим собой, «более вынослив и легче приспосабливается, чем самый заботливо ухоженный тепличный цветок»[93]. Когда мы работаем с темпераментом ребенка, а не против него, мы признаем его индивидуальность и даем ребенку возможность строить свою уникальную жизнь.
Проблема с нашим «разговором о темпераменте»
Итак, если уделять внимание темпераменту так важно, почему мы этого не делаем? Наши стандартные настройки и сообщения, которые транслирует культура, часто заставляют нас не замечать темперамент. Мы спешим и не тратим время на то, чтобы помочь детям адаптироваться к новым ситуациям. Мы упускаем возможность, которая позволит им обратить темперамент в их пользу. Отчасти мы следуем установке многих школ, которые сконцентрированы на достижениях и движении вперед, а не на глубине знаний. Оценивая или обучая, я вижу детей, которых годами «услужливо» подталкивали вперед. Они научились справляться с этим, но особенности их темперамента забылись: как они подходят к задачам, как они учатся и заводят друзей, а также что им нужно, чтобы чувствовать себя комфортно. В конечном итоге дети чувствуют, что им помогают, но не всегда чувствуют себя услышанными.
Не только школьная система затрудняет подлинное знакомство с каждым ребенком. Фокус современного общества на потреблении тоже не помогает. Так много людей говорят о создании «личного бренда» или видения, которое тебя олицетворяет. Это побуждает нас, взрослых, проецировать одну-единственную идентичность. Вы предприниматель, гуру ЗОЖ или высококлассный инженер? Подобная сосредоточенность на одной грани личности и связанные с этим разговоры доходят и до детей. Видя на YouTube кучу видео девятилетних звезд, дети, по понятным причинам, начинают верить, что они должны тоже представлять собой некий «бренд». Софи после возвращения с вечеринки, где она наблюдала за выступлением нескольких YouTube-блогеров, сказала мне: «На кого я должна быть похожа, чтобы стать богатой?» Зачем быть искренним, когда на карту поставлена многомиллионная империя? Здесь большое внимание уделяется тому, чтобы хорошо выступать – и зарабатывать за это деньги, – а не тому, чтобы быть самим собой.
Темперамент ребенка, помимо всего прочего, зависит от окружающей среды и наших ожиданий.
Но не будем так сильно углубляться. Мы часто поощряем детей двигаться вперед просто в целях экономии времени. В разгар событий мы не хотим глубоко погружаться в каждую отдельную мысль или переживание. Иногда это имеет смысл. Важно поощрять детей рисковать и смотреть страху в глаза, особенно если вы чувствуете, что они могут с этим справиться. Я делала почти то же. Когда Софи было три года, я впервые повела ее на кукольный спектакль. Перед началом спектакля она расплакалась и сказала, что боится идти. Ей не нравилась темнота.
«Ты справишься». Я взяла ее за руку, и, несмотря на ее слезы, мы вошли внутрь. Это было не самое дружелюбное замечание, но оно было правдивым. И как только шоу началось, Софи успокоилась. Если бы я поспешила с ней домой, мы бы пропустили представление, и она так и не смогла бы оспорить свое мнение о том, что кукольные спектакли – это страшно. Она бы позволила страху взять над ней верх.
Да, дети чувствительны и со многим могут «справиться». Мы не хотим раздувать из мухи слона или учить их тому, что, если они почувствуют лишь намек на страх, им надо отвернуться. Но, даже столкнувшись с этими незначительными проблемами, полезно подумать о них после произошедшего события. Рассуждения о том, что именно было для них трудно и почему, развивают самосознание детей, что позволяет им адаптироваться. Они учатся рисковать, работать со своими страхами и, если необходимо, расширять свое понимание того, что «слишком рискованно» или «слишком сложно».
Когда мы фокусируемся на обыденных вещах, мы упускаем шанс понять, как дети воспринимают мир: как они видят других и как видят их самих. Мы пропускаем более глубокий смысл, стоящий за их словами. Например, вы говорите двум своим детям: «Завтра будет дождь». Они отвечают: «Понятно». Один ребенок чувствует приятное волнение, предвкушая уютный день дома, в то время как его брату, который хотел поиграть в футбол, становится грустно. Если вы ждали солнечный день, возбуждение первого ребенка может раздражать вас, и к обеду вы обнаружите, что совершенно не в духе.
Но то, что мы всегда в движении, означает, что мы не склонны замечать такие несоответствия, с которыми нам нелегко справиться. Моя подруга Мэри говорила о том, что ей нужно отдохнуть после шумной вечеринки, в то время как ее дочь Лорел хотела поболтать обо всем на свете.
– У Кэролайн крутые конверсы, да? – тараторила Лорел, едва переводя дыхание. – Тебе понравились хот-доги? А как ты думаешь, скоро будет следующая вечеринка?
– Я не знаю, окей? – огрызнулась Мэри.
– Почему ты сердишься? – удивилась Лорел. – Что я такого сказала?
Мэри подняла глаза и увидела, что ее дочь в слезах. В тот момент Мэри не чувствовала, как растет ее раздражение. Когда она это поняла, было уже слишком поздно. Даже взрослым сложно заметить такие закономерности. Для детей это еще сложнее, особенно когда эмоции зашкаливают. Мэри стоило сказать, что ей нужна минутка отдыха, или предложить Лорел позвонить подруге, чтобы все обсудить.
Темпераменты детей могут отличаться и по-разному проявляться, в зависимости от их окружения: от того, что мы ценим и чего требуем от них.Наше окружение формирует темперамент
Рассмотрим такое качество, как терпение. Является ли оно добродетелью? Ваш ответ частично зависит от того, где вы выросли. То же самое касается и отношения к риску. В индивидуалистическом, конкурентном обществе, таком как в США, мы часто рассматриваем его как положительное качество, но это не универсальная оценка.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.
Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги
- Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
- Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
- Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
- 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
- Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
- Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
- Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
- Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
- Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
- Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика
