по мячу. Персонал отеля развел огонь для запекания зефира. Усталость от трехчасовой поездки и множества вопросов типа «Можно мне поиграть в твой телефон?» начала отступать.

– Интересно, что делает Пол, – Софи посмотрела на звезды.

– Спит, я думаю.

– Надеюсь.

Я легонько шлепнула по мячу.

– Знаешь, – она заговорила медленнее, заглядывая мне в глаза, – хорошо, что бывает вот так.

– Согласна.

– Давайте делать так каждый год, – она остановила мяч. – Приезжать сюда, ужинать вместе, укладывать Пола спать и играть.

– Мне бы хотелось этого.

– Иногда я скучаю по тому, как было раньше, – сказала она. – Я люблю Пола и все такое, но я скучаю по времени, которое мы проводили вот так.

Вскоре она отправилась к камину, и я пошла за ней. Ее лицо сияло. Дети толкались, чтобы занять место у огня. Нас окутала тишина. Я прочувствовала этот момент так, как уже давно ничего не чувствовала. Мы были так заняты с нашим хаотичным графиком. Я решила уделять больше времени нам двоим. Я предполагала, что в последующие годы она будет вспоминать именно эти моменты – не маленькие поездки или большие радости, а мирное единение.

Суть такой близости и единения: ничего не делать достаточно долго. Найдите занятие, которое позволяет вам расслабиться и чувствовать себя комфортно, и то, которое в идеале понравится вам обоим.

Но вам не нужна поездка, чтобы проводить вместе время, для этого не требуется даже целый день. Вот тут-то и пригодятся разговорные привычки. Представьте их как мини-перерывы, когда вы делаете паузу и подводите итоги. Такие перерывы со временем накапливаются. И постепенно ваши рамки и рамки ваших детей станут шире.

«Шаблоны» бесед: разговорные привычки

Чтобы способствовать адаптации, сосредоточьтесь на эмпатичных и тонких разговорах. Они исследуют, как темперамент каждого человека влияет на динамику и его развитие.

Разговорная привычка № 1

Чтобы справиться с разочарованием, обратите внимание на контекст

• Начните с сочувственной установки. Когда поведение вашего ребенка вызывает удивление или разочарование, спросите: почему он так себя ведет в это время и в этом месте? Допустим, в его старой школе обязательно было носить форму, а в новой нет. Теперь у него появились проблемы с выбором одежды. Тем не менее это не нерешительность. Просто это новая ситуация для него.

• Обратите внимание на изменения в вашей семейной жизни. Особенно это касается «новых» аспектов темперамента. Скажем, ваш малыш стал более требовательным или – раньше обычно спокойный – начал много кричать. Что могло измениться? Может быть, вы стали чаще уезжать в командировки, или ребенок начал ходить в детский сад. Прежде чем реагировать, подумайте: это изменение в ребенке, в его окружении или в распорядке дня?

• Позвольте ребенку провести мозговой штурм вместе с вами. Для этого используйте вопросы:

– Расширьте: «Это о твоем брате?» Изложите собственную точку зрения, скажите: «Было тяжело, когда ему требовалось много внимания».

– Изучите альтернативные варианты, спросите: «Как ты представляешь себе идеальный завтрак?» Возможно, вы не можете каждое утро завтракать вдвоем, но вы могли бы готовить вместе блинчики раз в неделю. Или, может быть, каждый родитель мог бы позаботиться о том, чтобы провести время один на один с каждым ребенком.

– Оцените, как изменения влияют на чувства окружающих. Выясните, что нужно изменить. Подчеркните, что адаптация – это не событие, которое случается один раз, и что каждому, возможно, придется идти на компромисс.

Разговорная привычка № 2

Чтобы поддержать самосознание, обсудите нюансы

Представьте, что у каждого ребенка есть своя зона комфорта, в зависимости от его темперамента. У некоторых она широкая, с изменяющимися границами. Им так же хорошо с незнакомцами, как и с друзьями. Для других она гораздо уже. Сочувственная реакция на расширение границ помогает ребенку чувствовать себя комфортно и уверенно. Попробуйте следующее.

• После какого-то занятия уточните. «Я заметила, что ты не хотела разговаривать на вечеринке».

• Начните с открытых вопросов. Например: «Что ты чувствовала?» Если ваша дочка не знает, перейдите к закрытой версии вопроса, например: «Там было слишком много людей, или ты устала?» Спросите, что она ощущала в теле. Допустим: «Ты чувствовала дрожь или нервозность?» Подберите для ощущений правильные слова.

Или попробуйте следующие стратегии.

• Используйте слова вашего ребенка. Возьмите слова, которые ребенок использует, описывая себя и других; например, тихий. Выясните, когда и как он так себя вел; скажите: «Ты вел себя тихо, когда рядом были соседи». Спросите ребенка, как он изменился за месяц или за год. Старайтесь не сравнивать темпераменты братьев и сестер вслух; например: «Это мой тихий ребенок» и «Это мой разговорчивый ребенок». Сравнение может привести к тому, что дети привыкнут к ярлыкам или скроют некоторые аспекты своего характера (скажем, ребенок чувствует, что он не может быть «разговорчивым», потому что его старший брат такой). Вместо этого оставьте пространство для нюансов и для того, чтобы у каждого ребенка было больше возможностей.

• Посмотрите на скрытые жемчужины. Допустим, ваш ребенок расстроен, потому что его друзья говорят, что он слишком осторожен, и называют его «трусом». Изучите положительные стороны. Может быть, осторожность убережет его от неприятностей или позволит ему подумать, прежде чем вмешиваться. Попросите его привести примеры и используйте свою жизнь в качестве образца. Возможно, ваша вдумчивая, аналитическая натура затрудняет мозговой штурм, но помогает вам принимать правильные решения. Может быть, его «слишком громкий» друг – отличный компаньон на вечеринках. Такое мышление развивает в нем сострадание к себе и сочувствие, одновременно он учится распознавать нюансы.

• Повышайте самосознание. Например, ваш ребенок борется с каким-то аспектом своего темперамента. Спросите: «Как именно эта черта усложняет тебе жизнь?» Вместо «исправления» подумайте об «адаптации». Допустим, ваша дочка-подросток постоянно болтает на уроке танцев, что расстраивает ее учительницу. Попробуйте выполнить следующие шаги:

– Начните с жемчужин; скажите, что ей повезло, потому что у нее много близких друзей.

– Подумайте о том, когда ее болтливый характер работает против нее, например, когда ей нужно сосредоточить на чем-то внимание.

– Составьте план адаптации, учитывая ее темперамент. Может быть, она сможет поболтать с друзьями пять минут и договориться о встрече после занятий.

Разговорная привычка № 3

Чтобы сгладить несовпадения, относитесь к различиям с эмпатией

Примите различия в темпераментах внутри семьи. Выясните, как ваши темпераменты не совпадают. Обратите внимание на то, когда братья и сестры отталкивают друг друга, а когда дополняют. Может быть, ваша более чувствительная дочь любит тихие обеды, в то время как более громкий, более импульсивный сын хочет шутить. Не успеешь оглянуться, как начинается ссора. Или, может быть, вам нравится ложиться спать в одно и то же время, и это также успокаивает вашего активного малыша. Обратите внимание на совпадения и несоответствия между вами и вашим партнером или другими членами семьи. Обозначение различий позволяет вам находить компромиссы. Кроме того, осознайте, как различия дополняют друг друга. Есть причина, по которой противоположности

1 ... 85 86 87 88 89 90 91 92 93 ... 112

На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.

Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги

Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика

Оставить комментарий