не очень весело. Его мотивирует давление, а не любовь к спорту, и он очень беспокоится о результате. Он может «играть», но это далеко от идеальной игры.Почему игра так важна

Для детей имеет значение именно идеальная игра. Она необходима для развития их мозга и является одним из самых мощных способов узнать больше о себе и окружающем мире. Когда дети играют по правилам, которые они сами придумывают или принимают, мозг строит новые связи в префронтальной коре, как во время сложных социальных взаимодействий. Префронтальная кора – это та часть мозга, которая отвечает за планирование и контроль импульсов. В более широком смысле игра развивает как тело, так и ум. Игра связана не только с весельем, она позволяет детям справляться с сильными эмоциями, устанавливать настоящие связи, решать конфликты и успокаивать задетые чувства. Эмоциональный разговор помогает им сочетать «разум» и «эмоции», поскольку они представляют, почему персонажи чувствуют то, что чувствуют. Когда Пол говорит: «Собака загрустила, потому что она заболела», он связывает эмоцию собаки с ситуацией. Когда он добавляет: «Мне тоже грустно, когда я болею», он распознает и проговаривает свои собственные чувства. Со временем такие беседы помогают детям распознавать и обозначать эмоции, а это первые шаги к тому, чтобы понимать их и учиться контролировать.

Игра также играет важную роль в установлении социальных связей. Дети объединяются, заводят и укрепляют дружеские отношения, а также развивают способность терпимо относиться к неизвестному. Как ребенок реагирует, когда его друг хочет поиграть в дочки-матери, а не в космическое путешествие? Или когда рушится мост, на строительство которого они потратили несколько часов? Во время игры они могут смешно или преувеличенно извиняться, показывая, что им жаль, но не теряя самоуважения.

Наконец, именно игра, как ничто другое, способствует развитию творческого мышления. В процессе появляются вопросы, задавая которые дети закладывают основу для него. Оно им понадобится для решения сложных проблем в будущем. Даже маленький ребенок может задать глубокий вопрос, наливая воду в ведро или играя в «веревочку» на пальцах. Особенно мне нравится изучать игру маленьких детей. Я представляю, как их вопросы рождаются прямо сейчас, возникая по мере того, как они заняты чем-то. Однажды летним днем я сидела с группой трехлетних девочек на детской площадке. Они бегали вокруг разбрызгивателя, набирали воду в ведра и опускали стебли в ручей, который стекал по ступенькам. Пустив их, они мчались к ступенькам и внимательно наблюдали за тем, как стебельки плывут вниз и оказываются в грязной луже. Они собирали их, размазывая в ладонях, чтобы снова поместить травинки, уже смешанные с грязью, в разбрызгиватель.

«Еще цветов!» – крикнула одна девочка, срывая их, а другая добавила: «Еще грязи!»

Такие моменты демонстрируют, как легко маленькие дети включаются в поток. Поток – это период, когда вы настолько сконцентрированы на какой-то деятельности, что погружаетесь в нее и теряете счет времени[71]. В нем нет многозадачности, только погружение в этот целенаправленный поиск. В мире, где мы и наши дети так часто отвлекаемся, просто найти время, чтобы попасть в поток, – стоящая цель.

Но потенциал игры выходит далеко за эти рамки. Есть причина, по которой у многих ученых, получивших Нобелевскую премию, случались моменты озарения, когда они подолгу смотрели на воду в ручье или наблюдали за мерцанием света, или гуляли по лесу. Эти моменты создают тишину, из которой появляются более глубокие мысли и такое внимательное отношение, которое помогает ребенку исследовать множество «почему?» в этом мире. Задавая вопросы в игровой форме, вы разжигаете любопытство и научное мышление: сколько раз нужно задеть листок, чтобы он слетел с ветки? В каком направлении летят семена одуванчика, если на него подуть, и почему? Почему семена невозможно разглядеть на земле?

Речь идет не только о том, чтобы задавать вопросы о природе. Подойдут даже самые простые видеоигры. Скажи, что произойдет, если я подвину этого персонажа вправо? Он упадет? А этот дракон только дышит огнем, или он еще изрыгает золотые монеты, если его поймать? Эти вопросы сложнее, но это не делает их менее интересными для изучения.

Игра необходима для развития детского мозга и является одним из самых мощных способов узнать больше о себе и окружающем мире.

По мере того как вопросы ребенка становятся более глубокими, он начинает замечать то, что его больше всего интересует. Как сказала мне Софи, когда ей было семь: «Мне очень нравятся научные штуки. Как работает тело. Как появляются звезды. Ну, знаешь, тайны!» По мере развития своих интересов дети начинают находить увлечения, не испытывая тревожной необходимости связывать себя ими. Возможно, интерес к звездам приведет к изучению астрономии или любовь к вязанию перерастет в интерес к моде. Маленьким детям не нужно думать о своей будущей карьере. На самом деле все наоборот: погружение в настоящий момент – вот ключ к успеху. И со временем интересы углубляются и развиваются, а любопытство расцветает.

Это любопытство проявляется во время воображаемых игр, в которых дети придумывают сценарии и персонажей. Однажды утром Пол поднес к своему лицу мороженое, сделанное из Lego, и серьезным голосом спросил: «Какое бы ты хотела? Шоколадную стружку или ваниль? Или со вкусом хот-дога или маринованного огурца?» Когда я спросила, нет ли у него мороженого со вкусом кофе, он рассмеялся и предложил вместо этого со вкусом кактуса. Подобное равноправное общение стимулирует развитие языковых и социальных навыков. Оно поддерживает гибкость ума – ведь дети меняются ролями и придумывают идеи на лету, – а также развивает творческие качества. В одном исследовании было обнаружено, что творческие люди и лауреаты Нобелевской премии в детстве больше времени играли в воображаемые игры, чем дети в контрольной группе.

Связь между игрой и творчеством

Но, судя по всему, креативность у детей постепенно снижается, особенно у самых маленьких из них. В 2010 году в серии исследований Кен Хи Ким из Колледжа Вильгельма и Марии проанализировала результаты более 300 000 тестов на креативность за последние тридцать лет. Она обнаружила, что с 1990 года дети в среднем стали менее способны придумывать уникальные и необычные идеи. Они стали менее смешными, насколько это может оценить исследование, и у них снизилась способность развивать свои идеи. Почему? Легко сказать, что «дети в наши дни» не такие изобретательные, как раньше. Может быть, они такими родились. Но в этом нет смысла. Дети рождаются с врожденным творческим потенциалом, это правда. Более того, по словам психолога из Университета штата Орегон Рона Бегетто, творческие порывы детей можно либо развивать, либо подавлять.

Я начала работать с детьми более десяти лет назад и с тех пор наблюдаю усиливающуюся тенденцию к тому,

1 ... 58 59 60 61 62 63 64 65 66 ... 112

На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.

Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги

Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика

Оставить комментарий