Форма входа
Читем онлайн Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
иначе.
– Спросите, почему этот человек может вести себя или говорить так, как он или она это делает?
– Исследуйте противоположные примеры людей, которых они знают, или изображения в средствах массовой информации. Если вы слышите широкое обобщение, спросите: кто не действует или не говорит таким образом? Почему?
• Оцените: поговорите с человеком, которого вы подписываете под стереотип, или прочитайте об этой проблеме.
– Спросите, что ребенок понял после разговора с этим человеком (или после прочтения книги)? Что его удивило? Смотрите следующий пример.
Маленькими шажками: Ломаем стереотипы
Эти разговоры нужно вести не только с детьми, на которых направлен стереотип. Не менее важно, чтобы дети, не попадающие под него, замечали несправедливость как отправную точку для того, чтобы все исправить. Помогите своему ребенку заметить, когда он использует стереотипы, как в положительном, так и в отрицательном ключе. Спросите: что упускается в стереотипе? Почему неправильно обобщать людей? Могли бы вместо этого поговорить?Разговор об условиях возникновения предубеждений
Из разговоров с родителями из разных слоев общества я услышала много причин, по которым они чувствуют себя некомфортно, обсуждая подобные темы с детьми. Некоторым родителям кажется, что научить детей молчать о различиях – особенно о таких важных различиях, как этническая принадлежность и раса – значит научить их быть вежливыми. Эти дискуссии заставляют нас чувствовать себя уязвимыми и сомневаться в наших предположениях, а это не всегда дается легко. И тогда возникает вопрос, чтобы указать на различия. Среди нас все еще распространена старая идея о том, что мы «дальтоники». Как спросила меня одна мама: «Разве беседы о различиях не заставляют детей обращать внимание на них?» По ее мнению, лучший способ – молчать, закрывать глаза на любые вопросы по этой теме и надеяться на лучшее.
Вскоре у меня появилась возможность поговорить с Эндрю Грант-Томасом и Мелиссой Жиро, мужем и женой, основателями некоммерческой организации Embrace Race[81]. Он создали ее в 2016 году именно из-за возникновения подобных вопросов. Темнокожий Эндрю и метиска Мелисса чувствовали себя очень одиноко, обсуждая с детьми особенности расовой принадлежности. Они хотели создать сообщество и собрать ресурсы, чтобы помочь родителям из всех слоев общества обсуждать расовые вопросы открыто, с учетом нюансов, а не уклоняться от сложных тем.
Мы обсудили, что предположения часто превращаются в долгосрочные предубеждения. Иногда эти предположения возникают из-за недостатка информации; скажем, ребенок никогда не встречал кого-то из Германии и поэтому черпает все свои знания о немцах из мультфильмов. В других случаях это происходит из-за комментариев, которые дети неоднократно слышат в своем окружении. Когда я дольше поговорила с Адриано, я выяснила, что у него и его брата было много предположений о том, что значит быть американцем, и это сильно повлияло на их отношения. «Говорить более чем на одном языке – не круто, – сказал мне Адриано, – мои друзья говорят, что из-за этого ты становишься тупым».
Эти слишком распространенные предположения противоречат тому, что мы знаем о билингвизме. Мы воспринимаем его как «опыт, который формирует наш мозг на всю жизнь». Именно так его описывает Джиджи Лук, моя бывшая коллега из Гарвардской высшей школы образования, а ныне профессор Университета Макгилла в Монреале. Владение двумя или более языками делает детей более чуткими, причем уже в возрасте трех лет[82]. Когда дети думают о том, на каком языке говорит их собеседник, они принимают точку зрения этого человека и отмечают социальные сигналы. Билингвизм благоприятно влияет на высшие психические функции и внимание. Детям-билингвам нужно обращать внимание на языковые переключатели и останавливать свой первоначальный импульс говорить на одном языке, если они понимают, что используется другой язык. Но более важными являются реальные возможности, которые билингвизм создает для расширения круга общения ребенка. Возможность разговаривать с людьми в Сенегале или Испании, Мексике или Индии на их родных языках – это дар, развитие которого мы должны поощрять.
Конечно, несколько бесед не смогут отменить многолетнее осуждение со стороны общества. Но они могут помочь детям поставить под сомнение свои установки и понять, откуда взялись их предубеждения. Адриано составил образ того, что значит быть американцем, и это привело к тому, что он стал судить обо всех американцах одинаково. Также из-за этого он сделал отрицательный вывод о себе самом. Позже, когда он встретит другого билингва, он, скорее всего, подумает: «А, не может быть, чтобы он был умным». Он будет искать признаки, подтверждающие его предубеждение. В этом главное коварство предположений. Если их не предотвратить, они могут взорваться.
Но есть и положительный момент. Качественная беседа позволяет детям ближе познакомиться с различиями: узнавать у других, а не о других, с эмпатией, вдумчивостью и всеми нюансами. Благодаря диалогу они станут воспринимать различия между людьми как что-то замечательное. Они развивают сострадание к широкому кругу людей разных рас и этнической принадлежности. Они повышают свою осведомленность о способностях и потребностях других людей, а также самосознание о своих собственных. Наши беседы – главный способ развития сострадания, поддержки интереса и любопытства детей. Суть в том, чтобы выйти за рамки терпимости и принятия. Мы должны бросить вызов самим себе, чтобы воспитать граждан мира.
Сила воспитания граждан мира
Гражданин мира, как определяет его некоммерческая организация Oxfam, осознает мир в целом, считает себя его гражданином, возмущается несправедливостью и ценит разнообразие. Он или она активно действует: берет на себя ответственность, участвуя в жизни своего сообщества и работая над тем, чтобы сделать общество более равным и устойчивым. Граждане мира не ограничены пределами дома и школы. Они открыто принимают новые точки зрения, не упуская при этом из виду свои собственные. Они разрешают себе менять убеждения, узнавая новые факты, и рассказывают другим о различиях, не отталкивая их. В результате они готовы стать настоящими лидерами, гибкими мыслителями и заинтересованными гражданами.
Очевидно, что такую открытость нелегко развить. И наивно думать, что дети могут оставаться открытыми все время, особенно в мире, который зачастую поощряет обратное. Но развитие открытости, пусть даже проблесками, может значительно улучшить их отношения. Чем больше дети узнают о других, тем сильнее появляется их интерес – и тем более открытым становится другой человек.Последствия нетерпимости
Что, если дети не станут гражданами мира? Ставки еще никогда не были так высоки. Когда сообщения о нетерпимости, расизме и ненависти заполняют эфир, онлайн-форумы и экраны, дети начинают воспринимать их как обычное дело. Нетерпимость приводит к издевательствам, дискриминации и даже разобщению в семьях. Один двенадцатилетний подросток сказал мне, что, по его мнению, говорить по-арабски (на родном языке его семьи) «глупо». В результате он не смог общаться со своими двоюродными братьями за границей. Его предположения буквально привели к тому, что
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд бесплатно.
Похожие на Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд книги
- Без секретов. Как бережно и уверенно говорить с детьми о теле, отношениях и безопасности - Анна Юрьевна Левинская - Биология / Воспитание детей, педагогика
- Воспитание детей без криков, угроз и наказаний - Татьяна Мухаметчина - Воспитание детей, педагогика / Психология
- Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными - Smart Reading - Воспитание детей, педагогика / Психология / Эротика, Секс
- 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь - Елена Сосорева - Воспитание детей, педагогика
- Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста - Виктория Холмогорова - Воспитание детей, педагогика
- Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет - Наталья Ганошенко - Воспитание детей, педагогика
- Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев - Воспитание детей, педагогика
- Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ - Марина Попова - Воспитание детей, педагогика
- Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста - Ольга Тихомирова - Воспитание детей, педагогика
- Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова - Воспитание детей, педагогика
